水平三（六年级）软式排球教学设计..docVIP

水平三（六年级）软式排球教学设计 苏州工业园区方洲小学 王兴华 一、设计指导思想： 本课以《体育与健康课程标准》为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作学习、创新学习，在学练中为每位学生提供表现自己展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强其自信心，提高抗挫折能力。 课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己，展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求，让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，又具有良好的合作精神和体育道德。 二、教材内容： 正面垫球 三、教材分析： 上体稍前倾，两脚开立，两脚间的距离稍宽于肩，两臂微屈置于腹前，两肘稍内收，两眼注视来球方向。 2、击球手型 两手手指重叠后合掌互握，掌跟靠拢，两拇指平行朝前，手腕下压，两臂外翻，前臂形成一个击球平面， 3、击球点和击球部位 正面双手垫球的击球点，一般应尽量保持在腹前约一臂距离的位置，击球时，手臂尽量插在求下面，蹬腿抬臂，身体重心向前上方移动，同时含胸、压腕。 4、垫球的动作要领 垫球主要掌握三点：即插、夹、提 (1)、插及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。 (2)、夹是指两手掌根紧靠，手臂夹紧，手腕下压，用平整而稳定的击球面去迎击球。 (3)、提由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕的动作去迎击来球，身体重心要随球前移，两臂在全身协调动作的配合下伴送球。 四、学情分析：1、有利因素：年级学生有较强的模仿能力和创造潜能，对排球这项体育运动有着较高的兴趣，在年级的学习中，部分学生已获得了一些排球的基础知识，因此有利于学生进行自主性、创造性的学习。 2、不利因素：对于初学者具有一定的难度，特别是学生处在发育成长阶段，心理因素处于不稳定阶段，自我控制的能力不够，会造成运动损伤，个别女生想练而不敢，见球就躲，表现出对排球运动的恐惧心理。 3、主要困难：对于初学者，垫击球的点不准确，判断力差，身体协调能力不够，在学习中会精力分散，精神不集中，因此在教学中充分运用各种有趣的教学形式与手段，来提高学生的求知欲望与兴趣，在教学中应面向全体，而又注重学生的个体差异的不同需求。 五、教学目标：六、教法设计： 七、学法设计： 八、教学过程 ： 3 教学目标 1．学生能明白并表述出正确的排球正面双手垫球的技术动作方法。 2．90%的学生能通过正确的“插、夹、提”垫球技术和准确的垫球部位完成垫球动作。 3．在垫球过程中能帮助同伴改进动作，克服困难，团结协作，争取胜利。 教学重点 用正确的部位和方法击球。 教学难点 身体上下肢的协调动作。 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式 次数 时间 强度 准 备 部 分 课堂常规 二、队列练习 三、游戏：抢圈 四、热身操：小鸡排球操 1.体育委员整队汇报人数 2.师生问好 3.安排见习生 4.宣布本课内容 5．游戏：抢圈 游戏方法：每组四人，三个呼啦圈品字摆放，四个人手拉手在圈外随音乐转圈，音乐停抢圈，没有抢到或者一圈内两人输。 6.组织学生进行小鸡操活动各关节部位。 预期效果：通过游戏代替慢跑增强趣味性。 1.背风背阳站队 2.精神饱满，声音亲切 3.查明缺席的原因 4.成四列横队，认真听讲 5.见习生随堂听课 6.步伐整齐有节奏，队伍整齐。 7. 反应迅速，步伐整齐有力。 8.随口令进行，动作连贯到位。 队形： ▽×××× ▽×××× ▼×××× ▼×××× ★ 1 8 小 基 本 部 分 正面向上垫球 重点：垫击部位、击球点身体上下肢的协调动作 2．按老师的要求将小贴纸贴于自己的手臂，并记下这就是击球部位。 3．和老师一起分别复习“插、夹、提”三个动作，并知道三个动作在排球垫球过程中的作用。 4．在老师的安排和指挥下认真完成自抛自垫球练习，并争取在比赛中获胜。 5. 在老师的安排和指挥下认真完成垫球接力练习，并争取在比赛中获胜。 6.认真听取老师的口令，及时回到自己的“家”中。 四列横队： ▽×××× ▽×××× ▼×××× ▼×××× ★ 呼啦圈摆放位置： ⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ★ 若干 18 中到 大 顺序 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式 次数 时间 强度 二、游戏：迎面换球接力 用力动作，体验排球教学中“提”的技术动作。 6. 自垫球：一人一球连续向上垫，高低不受限制。并对在规定的时间内完成或者超额完成的同学给与奖励。 7. 垫球接力：两人相距1—2米共用一球，采用正面垫球，垫起球的高度较