《阿房宫赋》推荐课件1.ppt

更多教学资源下载: / 小学 初中 高中 教案 课件 试卷 杜牧生性耿介，不屑逢迎权贵，仕途不很得意，从而对社会政治持清醒的批判态度。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以为名家。他主张“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”(《答庄充书》)，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。他最推崇李白、杜甫、韩愈、柳宗元，能吸收、融化前人的长处，形成自己特殊的风貌。在《献诗启》中说：“某苦心为诗，未求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间。”清代洪亮吉也说他“文不同韩、柳，诗不同元、白，复能于四家外诗文皆别成一家”(《北江诗话》)。全祖望甚至称誉他为“唐长庆以后第一人”(《杜牧之论》)。 诗歌创作是杜牧最突出的方面，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。 二、背景回放 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 一、重点突破 1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？ 【参考思路】　作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”。 秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如能吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼罩全篇、暗示主题的作用。 2．课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 【参考思路】　一、写阿房宫建筑之奇。先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台、舞殿之奇。 二、写阿房宫美女之众。述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染。 三、写阿房宫珍宝之富。既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若泥沙。 其作用是：①说明秦统治者之奢侈腐化无以复加，为此所进行的横征暴敛，正是秦王朝覆之因。②为后面的宏论张本，为篇末归结教训，讽喻现实打基础。 3．作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？ 【参考思路】　现代文中“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言文中除解释为“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜。 4．如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句话在文中的重要作用。 【参考思路】　最后的警钟哀鸣，对治国者有启发和警示的作用。杜牧针对唐朝国势衰微、内政腐败、外敌入侵的形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。然而当朝者沉溺声色，荒淫无度。杜牧于是写了这篇《阿房宫赋》，借古讽今。 二、疑难辨析 1．文章是从哪些方面进行铺陈夸饰的？目的是什么？从思路上看，这部分在全文中的作用是什么？ 【参考思路】　(1)宫殿建筑，铺陈夸饰是要极力写出秦统治者所追求的，是规模的宏大，楼阁廊檐的精妙密集，长桥复道的美丽冥迷，歌台舞榭的繁多，这一切，是不惜倾“六国”的财富，“四海”的人力、物力来兴建的，可见他们“纷奢”程度之深。 (2)宫内生活，主要写宫人，其次写珍宝。写宫人，铺陈夸饰是要突出她们来源之广泛，生活之空虚，命运之悲惨，以此来反映秦始皇荒淫的生活；写珍宝，铺陈夸饰是要突出秦始皇奢靡的罪恶。 这部分是后面议论的基础，为揭示秦始皇荒淫奢靡自取灭亡这一中心思想作了铺垫，给读者以充分、具体、形象的感受。 2．第3、4段议论分别侧重哪一方面？两段间的逻辑关系是怎样的？两段的表现手法有什么区别？ 【参考思路】　第3段侧重揭示秦始皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义，阿房宫毁灭；第4段侧重揭示秦与六国自取灭亡的教训，奉