1.3令人厌烦噪声教案.doc

教案背景： 声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。但是，声音也可能成为无形的杀手。本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。 课 题： 1.3令人厌烦的噪声 教学目标： 【知识与技能】 （1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。 （2）通过课外活动，了解控制噪声的途径 （3）初步了解乐音与噪声的区别， 【过程与方法】 （1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。 【情感、态度与价值观】 （1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育 教学重点、难点 【重点】噪声的危害与控制 【难点】分辨乐音与噪声 教学资源 1、教具学具、实验器材 录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等 2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材） 教学方法： 实验探究，多媒体课件 课时安排 1课时 教学设计 根据学生预习情况，确定如下教学流程： 一、创设情境 导入新课 上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的 生1： 一面呢？请同学说说： 生2： 生3： ——引入新课，令人厌烦的噪声(板书) 二、合作交流 解读探究 （一）乐音与噪声的区别 [具体方案] 1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声 生: 生1 谈谈对两种声音的感受： 生2 生3 2、生阅读信息快递 [小结归纳]（板书） 从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的 从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。 （二）噪声的来源 师：引导学生议一议，并提出问题 结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类 1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。 2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？ 3、教室中的噪声 [讨论交流] 生：交流汇报 1、工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等 交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声 社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等 2、学生自由发表： 例如：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。 [小结归纳] 工业噪声、交通噪声、社会生活噪声 （三）噪声的危害 师：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。看书后并结合生活事例说说噪声对人是否有危害？ 生：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁 对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等 　[小结归纳] （板书） 1、响学习、生活、工作，影响人的身体健康 2、不同声音级别对人的影响 (四)噪声的控制 师：设问①噪声有这么多的危害性，人们是如何控制噪声的呢？ 生：交流讨论 [归纳总结] 1、在声源处控制噪声——减少或改变声源的振动 2、在传播途中控制噪声——隔声、吸声、消声 3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等 我国目前采取的措施主要有以下几方面： 抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪(分贝器)；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等 学生阅读：生活.物理.社会-------以声消声 三、应用迁移 巩固提高 一 区分乐音与噪声 例1、关于噪声的下列说法正确的是（ D ） A、噪声一定是响的声音 B、发出噪声的声源一定做无规则的非周期性振动 C、有一定规则和节奏的声音一定不是噪声 D、从物理学的角度考虑，声源做无规则的、杂乱无章的振动发出的声音叫做噪声；从环境保护的角度看，凡是影响人们正常的生活和工作的声音都是噪声 【解析】区分乐音和噪声分别从两