浅议新课改下初中语文教学“听说”训练.docVIP

浅议新课改下初中语文教学“听说”训练随着社会的不断发展和人民生活水平的不断提高，整个社会特别是每一个家庭对于孩子的学习越来越关注，教育也成为整个社会关注的热点。新时期的教育是全面培养人才的素质教育，而不是把学生当成学习的工具，要使学生在接受各个阶段的教育的过程中，既收获知识，也能提升自己的能力和素养。 语文学科是一门基础学科，也是学生必修的一门学科，学好语文是学生学好其他学科的基础。但是学生在学习语文的过程中往往出现这样的问题，那就是不知道语文该学什么，认为语文学科的学习就是字词、阅读、写作这几部分。而事实上，语文学科应该包含听、说、读、写这几部分。平时学生练习较多的是读和写这两大部分，而往往忽略听、说的重要性，基本上缺乏这方面的训练。而听说在学生的日常学习过程中几乎时时存在，特别是学生以后走向社会，这方面也应用得最多。因此，学生们在语文学科的学习过程中必须要重视听说的训练。 听说能力包括听话能力和说话能力。新课标对7~9年级学生的听话能力的要求是：耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。语文教师必须高度重视这项教学内容，对这项教学内容要有一个系统的认识，在教学过程中讲究训练方法。那么，如何在语文教学中进行听说能力训练呢？ 一、培养良好的听的态度和习惯 现代社会是一个科技飞速发展，信息化的社会，人类交际活动越来越频繁。现代科技的迅速发展，用声音来传播信息的渠道越来越多了，除了远距离的通讯手段——电话、互联网络被人们广泛使用以外，那些专门供人们“听”的机器已陆续问世。如“阅读机器”能够自动地为读者读一页页的书，快、慢可由读者调谐。又如美国有一种时髦的“录音书”，人们可以从抑扬顿挫的朗读声中欣赏一部杰作，专供那些没时间看书的人“听”书。这一切说明，听话已成为社会生活中主要的交流信息的途径了。所以，培养良好的听的态度和习惯能够提高初中生形成稳定集中的注意力、深刻的理解力、正确的记忆力和辨析力。听的材料是属声音介质，具有流动性、瞬间即逝的特点，一般不会重复出现，而积极主动的心态、高度集中的注意能排除外界干扰的习惯，对完成听力任务具有重要意义。同时，专注而耐心地听别人讲话也是对讲话人的尊重，是听的基本礼貌。所以。听力习惯、态度教育既是听话活动得以顺利进行的前提条件，也是中学语文听力训练的基本内容。应把听力习惯教育贯穿听力训练的始终，养成了良好的听的习惯，就能够排除非智力因素对听力反馈的负面影响。 二、加强良好的听的训练 良好的语文听力训练能够提高学生学习语文的兴趣，形成良好的意志品质。话语是由语音或音响传输的，具有不稳定性和缺乏持久性的特点，要求听者在有限的时间内听懂、记住并理解。这就要求听话者具有以下一些基本能力：高度集中的注意力、话语辨别力、语义理解力、信息记忆力、话语品评力及当前话语与头脑中已有知识经验之间的联想力等，这些都是完成听力任务不可缺少的。语文听力训练应始终抓住这些基本技能、基本能力，特别是听力理解力加以训练。这样一来就可以让学生在听话活动中迅速抓住话语的实质，完成对话语内容的获取，优化和扩展知识结构，从而提高语文学习的兴趣。那么我们该让学生听什么？又如何培养学生听的能力呢？我个人认为要从以下几个方面入手。 1.要听课文朗读。学习语言需要一定的语境，如学习英语。无论在哪里学，语法应该都是大同小异的，所不同的是语言环境。到了英国，你听到的都是纯正的英语，自然发音就标准了，它强调了“听”的作用。因此，我总是要求学生在课堂上听课文磁带，磁带发音标准，学生听多了自然也就能模仿朗读了，不知觉中语感提高了，语音标准了。我的一位老师曾经对我说过，想学好普通话，你就得多听，她让我在床头放一个录音机，早上睁开眼就打开听，天天听，有意无意听一听，听多了，就收到意想不到的效果。我特别重视孩子在学习过程中要听录音，听多了可以正音，听多了有利于记住课文内容，听的基础打好了，学生的学习积极性也上来了。 那么什么时候让学生听呢？早上一来学校就打开录音机让学生听，也许学生不会很认真听，但声音一定能传入学生的耳朵，这样久了，一定会有效果。然后是课上听，比如整体感知课文的时候我们可以让学生听课文录音。放学了听，现在的教材都配有资源包，我们要充分利用资源包，让孩子边玩电脑边听资源包里的朗读。 当然，听课文录音不是提高学生语音的唯一手段，我们还可以引导学生在家听广播，听电视播音员的播音，听他们的声音自然也是一种享受，时间久了，同样可以培养语感，标准语音。 2.要求学生在课堂上认真听课，专心听同学发言。俗话说：“聪明的人带来一双耳朵，愚蠢的人带来一张嘴巴。”可见倾听的重要性。作为课堂的把握者，我们不光要追求“发言热闹的教室”，更要营造一个“心灵相互倾听的教室”。倾听是获取知识的一种手段，倾听别