浅议新课程标准下小学数学教学改革.doc

浅议新课程标准下小学数学教学改革摘要：教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负责。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下”四化”。 关键词：浅谈 新课 标准 小学 数学 改革 在推进小学数学课程改革的过程中，我们应当以新课程理念为指导，自觉改变教育观念，适当改造现行教材，积极改善师生关系，大力改进教学方法，着力改革学习方式，努力促使学生得到全面、持续、和谐的发展。具体地讲，新课程理念指导下的小学数学教学应做到“四化”： 一、教学内容体现生活化 数学来源于现实，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。我们应当将数学教学回归现实世界，回归儿童生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教学生活化。 1、引导学生学习现实生活中的数学。教师应注重从现实生活背景出发、从学生的生活实际出发选择教学内容，让学生学习生活里的数学、学习身边的数学，增强学生对数学的亲近感和新鲜感。 2、让学生在现实生活情境中学习数学。要把课堂当成小社会，将枯燥呆板的课堂学习变为生动活泼的现实生活，将静态的知识变成动态的探索对象，让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息，直接感受现实生活中的数学，如计算家里一天的开支、用统计图表反映家庭一年用水用电的情况等。 二、课程目标坚持多元化 小学数学教学必须以学生的发展为本，使学生得到全面、持续、和谐的发展。 1、教学要着力于学生全面发展。在教学中，尤其要注意激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心；要使学生体验数学价值，感受数学思考过程，养成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。 2、教学要着手于全体学生的发展。数学教学必须面向全体学生，使所有的学生人人都能学到有价值的数学，人人都能获得必需的数学。在教学中特别要关注学困生的学习，注意提问有深浅、练习有层次、作业有弹性，多给学困生思考的时间和提问的机会。 3.教学要着眼于学生未来的发展。应重视学生能力的培养，在平时教学中要重视学生学习方法的指导，强化数学思想和方法的训练，抓好学习策略的总结与积累，让学生在数学学习中学会数学思考，在生活中灵活运用数学知识解决问题。 三、教学过程试行问题化 《课标》将“问题解决”作为数学教学模式。“问题解决”教学不仅为学生提供了一个探索、发现、创新的环境和机会，而且为教师提供了一条培养学生创新意识、实践能力和应用数学知识解决问题能力的有效途径。因此，我们要将数学知识这个已经解决的问题当作未解决的问题来学习，让学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程。我们数学教师不仅要善于提出富有挑战性的、思维含量比较高的问题，而且要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。因此要积极创设问题情境，激发学生提出问题的兴趣；大力营造民主氛围，鼓励学生敢于提出问题；适当提供提问范例，让学生明确提问的要求和方法；有意呈现矛盾现象，诱使学生从中发现和提出问题；故意反问或唱反调，启发学生提出具体清晰的问题；及时利用不同的意见，引导学生提出争论性问题；恰当运用评价激励手段，促使学生不断提高提问的质量。 四、练习作业注意应用化 数学教学的目的不仅是为了给学生打好数学基础，为今后进一步学习作好准备，更重要的是使学生将来能够应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，直接为社会创造价值。要使学生将来更好地应用数学解决实际问题，在小学阶段，尤为重要的是必须培养和发展学生的数学应用意识。 1、设计练习，引导学生应用数学解决实际问题。数学教学除了要让学生练习，以巩固所学数学知识、形成技能技巧外，更要设计应用数学知识解决实际问题的题目组织学生练习。一是设计与日常生活密切联系的题目组织练习，让学生直接解答日常生活中的简单问题；二是发动学生收集、选取日常生活中的信息编成数学题目进行练习，让学生学会将现实问题转化成数学问题来解决；三是设计开放性题目，如让学生测量茶杯、圆木柱的直径，计算鸡蛋、苹果的体积等，促使学生学会灵活应用所学知识解决实际问题；四是设计较复杂的题目，如将含盐10％的500克盐水改配为含盐20％的盐水，促使学生综合运用所学知识解决实际问题。通过这些题目的练习，学生不仅可以加深对数学知识的理解，而且可以增强数学应用意识，培养解决问题的应用能力。 2、组织实践活动，提高学生的数学应用能力。我们应当结合教学内容，根据学生的