浅议网络环境下语文大课堂.docVIP

浅议网络环境下语文大课堂摘 要 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，多媒体计算机与网络已逐渐普及到了各级各类学校教育和课堂教学中。互联网在教学中的应用，相对于近年来日益普及的多媒体教学，更为先进，也更具挑战性。互联网对语文教学也产生了巨大影响，使师生能够最大限度的搜集资源，从而优化了课堂教学，教师可在教学中做很多尝试，使自己的课堂教学丰富多彩，使学生的知识层面不断拓展。然而互联网是个集知识、娱乐于一体的信息源，如何正确引导学生利用网络学语文，还有待更多的探索和改进。 关键词 网络环境 语文教学 尝试 如今随着信息技术的发展，如何充分发挥多媒体网络交互性的特点，引起了人们的思考。网络教学正悄然兴起，要真正做到以学生为主体，就应该把动手的权利还给学生，把计算机当作学生的学具，充分发挥互联网的开放性和交互性。学生可以突破课件的限制，到互联网中最大限度地搜索他所需要的材料。全新的阅读与检索方式的出现大大拓宽了学生的眼界。下面我就网络环境下的语文教学谈一点自己在实践中体会和困惑。 一、互联网对语文教学的影响 互联网在语文教学中最主要的利用价值就是信息获取。任何一篇文章，作者资料，作品相关资料，文中引文，都可以迅速在互联网上找到。甚至可以找到对作品的不同评价文章。网络还可以突破时空的限制，每个学习者都可以根据自己的认知水平和认知指向寻找满意的信息和交流的伙伴，接受多数量、多元化的教育。同时，也可以把自己个体的“积累、感悟、体验”的语文学习成果传达给他人，实现资源共享。网络中的图像、文本、声音、动画等多样化的信息给语文学习注入新的活力，可以调动学生多种感官参与，创设轻松、交互、动态、开放的教学环境，让学生用心去感知、去积累、去体会、去领悟、去探究，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，使学生的学习过程达到最优化。比如在网络下进行作文教学，可以使学生获得更多的信息，从而抒写出真情实感。就拿写“读后感”来说吧，借助网络环境，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。同时，采用类似“网络聊天”的形式，降低“写感受”的难度，有助于学生写出真切感受，表达独特体验。因此网络环境下的教学，主体性和个性化得到更充分的保证。阅读什么范文，想对哪篇文章发表感想，愿意修改哪位同学的习作，都可以让学生自由自在地选择，更容易满足主体不同层次、爱好的要求，实施个性化的习作。 二、网络环境下的语文教学尝试 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为此，我采用了如下的手段来提高教学的效果： （一）建立作者库 建立作者库的目的是全面了解作者成长历程，使学生不仅能够从作者的文章中汲取到丰富的人文内涵，而且能够通过对作者本人的了解掌握思维变化的源泉，了解时代和地域对人的世界观和价值观的影响。每位作者的资源库包括作者生平（包括传记）、代表作品、及相关的的评价作品，还包括对作家、作品的评价。 （二）建立背景栏 背景往往是解读作品的钥匙，了解作品所处的时代状况有利于找准解读 作品的切入点，也利于相关材料的积累，为今后写作的积累了必要的素材。每学习一篇文章之前，要求学生查阅作品的时代背景，相关的重要历史事件，建立对文本的初步印象，并将获得的资料共享。 （三）多媒体介入 某些文章只有文字描述，对青少年学生来说，还不具备感染力与冲击力。为使学生获取和保持知识，感受艺术的美，鼓励他们将文字配以声、像与色，使之图文并茂，声形共盛。 （四）设立题材链 在互联网的帮助下，教师可以考虑课堂与课外题材的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，拓展视野。如胡适《我的母亲》一文描述了二十三岁就守寡，严厉又有教育方法的胡适的母亲，读后令人敬佩。课堂上建议同学们寻找有关母亲题材的散文，同学们找来了老舍的《母亲》，朱德的《回忆我的母亲》，通过阅读和交流，更加理解了那个出生农村，勤劳、宽容、遭遇丧夫之痛，坚强而又替儿女着想的苦难而伟大的老舍的母亲，同时也感受到了朱德的母亲的朴实，勤劳，坚强，乐于助人和远见卓识。同一题材，在不同作家笔下，呈现不同的风采。材料的拓展，也是思维的拓展，充分利用网络优势，立体的阅读，自然将阅读深化，产生辐射作用。 三、?网络环境下语文教学存在的问题 网络作为教学手段，为教学提供了多种教学。它使课堂上的教学从单一的讲读到现在的声音、画面等的结合，更多的激发了学生学习语文的热情。同时，课后也能够让学生利用网络进行个性化的学习。但也不难发现，在网络教学的过程中还存在着一些值得去改进的问题，这些问题是：1.在上课