浅议近代物理实验思想对物理师范生教学观念渗透.doc

浅议近代物理实验思想对物理师范生教学观念渗透摘 要：结合高中物理课程标准，并分析浙江师范大学数理与信息工程学院近代物理实验室于2011年9月编写的《近代物理实验讲义》,根据笔者自身的经验，从在校师范生的角度，笔者提出关于物理师范生教学理念渗透近代物理实验思想的一些看法。 关键词：物理师范生 ；近代物理实验思想； 教学理念； 渗透 引言 我国《全日制普通高级中学物理课程标准(实验)》要求在课程内容上体现时代性、基础性和选择性：高中物理课程应加强与学生生活、当代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想。2002年北京师范大学的梁志国和郭玉英教授通过对我国几种代表性的综合报刊文献中的近现代物理学知识进行了统计研究，分析了近现代物理学知识对于提高公民素质的教育价值，呼吁在中学物理课程中加入相关的内容。①因而在高中物理课程中都增加了很多近代物理学的知识，介绍一些物理学研究的前沿领域。国外的一些比较流行的高中物理教材都把近代物理的基本思想写了进去，知识呈现的方式以及内容的选取上也很有特点。②比如关于狭义相对论的时空观、量子物理、量子力学、核能概念的推理模式、在挪威高中引入量子力学等内容的研究文章都是时常可见的。③ 随着近代物理知识的引入，教师自身知识素养与过去相比需有所提高，但是，现实中的问题也随之而来。首先，浙江师范大学潘建标在中学物理教材中的物理学前沿内容的研究中反映出物理前沿教学中物理教师知识结构陈旧、教学策略单一的问题。④其次，北京师范大学的王春凤和郭玉英教授在中学物理教师关于量子力学概念的理解的研究中表明他们对于量子力学存在很多普遍性的错误理解，并且表明大多数教师还是用经典的思维方式来考虑量子力学的问题。⑤然后，西南大学的涂星火对高中物理新课程量子论和相对论内容教学实施情况进行了系统的调查研究，提到教师水平受限难于驾驭这部分内容。⑥等等。 基于以上分析，笔者认为物理老师除了要提高自身的知识水平，在教授近代物理知识方面需要改变教学策略，在课堂中渗透近代物理的基本思想。而物理师范生是未来的物理教师，是未来物理教师中的中流砥柱，所以这就要求物理师范生能准确把握近代物理基本思想。经过一学年的近代物理实验的学习，笔者对近代物理实验思想对物理师范生教学理念渗透状况有了一定的了解，也提出了自己的一些看法。 正文 一、近代物理实验思想对物理师范生教学观念的渗透现状 笔者常常会听到身边的同学们抱怨学习近代物理实验对于如何成为一名中学物理教师究竟有何意义。近代物理实验包括扫描隧道显微镜，锁相放大、CT、拉曼光谱、磁共振等等，其中实验涉及原子物理、量子力学等多方面的知识，甚至有些脱离了经典力学的范畴。师范生在了解每个实验的原理以及做法时常常会遇到各种问题，但是这些问题常常得不到引导和解释，因而最终被忽略。而且通常实验的完成以数据的处理为结尾。当师范生回忆实验的内容时，实验的结果往往是记忆的全部，此外，普通物理基本思想在师范生的头脑中是根深蒂固。 由此，笔者发现：首先，师范生对近代物理实验思想了解得不全面；其次，师范生中普遍存在着人云亦云的现象；然后，师范生对近代物理实验思想理解的深度没有达到应有的程度，且只是浅显地了解到近代物理实验中蕴涵的重要思想；最后，师范生没有形成对与近代物理实验思想的个人认识。 二、增强近代物理实验思想对物理师范生教学观念的渗透的建议 笔者认为可以从两个方面入手，一方面可以从物理师范生的角度入手，另一方面可以从学校的角度入手。 从物理师范生的角度看，物理师范生可以做的改变：改善学习态度、注重自我反思关注师生间、生生间的交流与合作等等。首先，态度可以真实地反映当前一个人的状态。学习的态度会影响师范生良好的学习习惯地养成，还会影响师范生的学习生活，甚至影响师范生每时每刻的学习状态。改善师范生的学习态度可以使师范生从潜意识中重视近代物理实验的学习，体会近代物理实验的思想。其次，自我反思可以将外化近代物理实验思想转化为自己内化观念，形成有关于近代物理实验的知识网络结构，减少知识的容量，增强知识的记忆。师范生的自我反思可以加深对近代物理实验的理解和体会，使得近代物理实验思想深入骨髓，促进师范生的不断自我发展。最后，当前新课程改革倡导师生间、生生间的交流与合作，有利于促进自主学习，改善学习方式，最终提高全体学生的科学素养。当然，师范生注重师生间、生生间的交流与合作，有利于师范生理解实验的原理、体会研究所用到的方法以及对比前人的研究思路、全面地了解教育工作者所要传达的教育意图。 从学校的角度看，首先，教育工作者有针对性改善教学策略，并且教育工作者在教学中渗透近代物理实验思想，循序渐进的引导师范生体会近代物理实验思想，加深师范生