浅议高职辅导员工作创新.docVIP

浅议高职辅导员工作创新【摘 要】高职院校为社会输送了大量的高水平、高素质的学生，然而近年来从企业用人情况来看，高职院校学生受到了用人单位的质疑，辅导员作为与高职学生形成了亦师亦友的关系，对高职学生的综合能力有着重要的影响。高职辅导员工作的创新是破解这一问题的关键。 【关键词】高职辅导员；工作创新 江泽民曾经说过“创新是一个民族进步的不竭动力”，同样，在高职院校辅导员工作的创新，是提高学生综合素养的重要环节，笔者结合多年的教育教学经验，对高职院校辅导员工作的现状中的僵化和陈旧的部分进行剖析，同时结合社会人才需求为高职辅导员工作的创新提出了几点建议。 一、高职辅导员工作开展现状 当前随着经济的发展，西方多元化的文化和价值观的冲击，高职学生通过网络等方式受到了这些因素的影响。同时高职辅导员在教育和教学方面的思想僵化，教学模式单一，没有关注学生成长等，成为了其工作创新的重大阻碍。 1. 思想僵化 一部分处于高职院校体制问题，更多的是由于辅导员个人的思想僵化，导致了工作开展的没有取得好的效果。辅导员思想僵化主要表现在一下几个方面：第一，心不沉，所谓“心不沉”指的是，大部分辅导员认为辅导员没有出路，只是混混出身和经历的，因此在开展辅导员的相关工作时，没有深入下去，该做的没有做，该负责的没有负责到位，这类辅导员，往往是沉不下心，急于在短期内获得成就，或者转岗等；第二，无重点，当前高职院校做招收的辅导员都具有较高的学历，经历过高等教育的学生，应当在工作时有各自的特点，然而在有各自特点的同时，一部分辅导员并没有把握工作的重点，将辅导员工作认为是与学生拉近关系，在学期评比上获得名次等，舍本逐末的辅导和教育方式，体现了思想不灵活的现状。 2. 教育模式单一 高职院校的学生的增多，让辅导员的工作压力也提升，然而部分辅导员没有迎难而上，而且还存在懒惰思想，教育模式的单一，让学生没有体会到辅导员的实质作用，甚至有的学生反映，辅导员一学期都见不到几次的现象。高职院校同样是高等教育的一个重要组成部分，高职院校的学生同样是思想活跃，对外界好奇的学生，如果仍然用单一的教育的模式去管教，很难教出高水平的学生。主要不足在于，首先，辅导员衡量学生好坏的标准，在于期末考试和各类活动得奖情况等，这也在学生中间形成了不良的攀比现象，然而，往往事与愿违，一部分学生存在叛逆心理，对辅导员的不满显现而出；其次，辅导员的沟通方式，一类是通过班会统一的传达，一部分但是通过班委传达，不论是哪一种效果，都给学生一种很生疏的感觉，很难与辅导员建立亲密的关系。 3. 忽视学生成长 高职在校学生都是都处于心理和生理的活动旺盛时期，如果没有加以良好的控制，就会形成不良的价值观和人生观。当前，高职辅导员都忙于自身的发展前途，对学生的关注太少，这一点从辅导员与学生见面的次数就可以看出。一方面，高职辅导员对学生的心理健康关注过少，这主要是针对一部分贫困家庭学生，高职学校生活的丰富多彩，以及不同地区的学生都汇聚到一起，让一些家里条件不好的学生，容易产生自卑的情绪，尤其是那些通过贷款来上学的学生，他们心理承受的压力更大，高职辅导员往往没有精力去发掘这些问题学生；另外一方面，高职院校的学生对网络和社会生活的痴迷，让辅导员一方面很难干到学生的日常生活，同时在指引学生构建适合自己的生涯规划的问题上存在缺陷。 二、高职辅导员工作的创新的意见 所以创新，是一个从无到有的过程，同时也是长期的知识和阅历的积累中完成的创造，高职辅导员应当时刻以学生的成长为中心，发现学生的心理健康动态，合理进行生涯规划，帮助高职学生圆满完成学业。 1. 不断学习，扩宽知识面 高职辅导员应当从思想上对自身的工作有一个准确的认识，辅导员的工作是辛苦的然而也是极其重要的，一般的辅导员与学生的年龄相差不是很远，辅导员更加应当不断学习，来拓宽自身的知识面，从而更加科学而认真的对待自身的工作，对学校规章制度要求的工作，应当做好好不马虎，同时在制度框架内，辅导员应当鼓励多元化思想的加入，同时也要帮助学生树立正确的人生观和价值观。辅导员可以对学生的所喜爱和所关注的东西进行了解，这样才能与学生有更多的共同话语，同时高职辅导员，也应当从政治的角度，来提高自身的觉悟和认识，对外来不好的事物和思想有一定的认识和抵制，保持自身的清醒，才不至于创新工作有所偏差。 2. 敢于创新，勇于实践 辅导员的工作重心应当是学生，这是辅导员所有工作的发力点，正是由于这一点，辅导员首先要对自身工作进行划分，主要分为学生的日常生活，学生的学习，学生的评定，这三块，在学生的日常生活中，应当从班委和寝室长等了解到一些思想状态不好和生活有困难，或者与周围同学相处不融洽的状况，因此，在这一方面可以