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浅议高中思想政治教学中学生创新意识培养一 创新意识概述 对于什么是创新意识，学术界似乎还没有一个统一的界定。有学者认为，创新意识属于性格结构中对待现实的态度，指人们根据社会和个体发展的需要，引起创造新的事物或观念的动机，进而在活动中表现出的想法、愿望和假设。也有学者认为，创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认知水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。具有创新意识的学生不囿于成见，不因袭传统，敢于向种种陈旧的思想观念和行为方式提出挑战，善于接受新思想并能积极地、及时地适应社会经济发展的重大变革。 二 思想政治教学中学生创新意识培养现状分析 随着新课程理念影响的扩大和深入，“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念已被越来越多的学校和教育工作者深入脑海、付诸实践。现今可欣喜地看到，学生创新意识的培养已经被不少学校纳入学科教学目标，而且在真正落实、实践中。 与取得的成绩相比，在思想政治教学中培养学生的创新意识还存在许多问题，主要表现为：形式主义、有心无力、敬而远之和时断时续。 三 如何在思想政治教学中培养学生的创新意识 1．着力培养创新型人才 学校和教师注重对学生进行书本知识的灌输是突出对高考所考知识的重视，强调了学生的知识水平，是一种积极的进步，但如果将知识灌输推向极致，矫枉过正，势必会导致人才观念的又一个误区。如今提出的人才观念应该是符合市场经济和知识经济社会发展要求的，能在当今激烈的市场竞争中实现人才优化配置，使每位学生都能人尽其才、发挥最大的潜能。这样的人才观念的基本特征应该表现为以下三方面：（1）必须与市场经济相吻合。市场经济的一个显著特点就是灵活多变。这就对学校在培养人才方面提出了一个要求：培养具有创新意识、个性鲜明的人才。（2）要适应知识经济的要求。知识经济对人才的要求是：人才是以知识科技型为主体的。这就要求学校在强调保护和发展学生个性、培养其创新意识的同时，确保学生受到足够的科学文化知识教育。（3）学校在对待学生的个性发展时要秉承“合理保护，适当引导”原则，使学生的才能得到最大可能的发挥，以带动社会或群体的整体发展。 2．注重提高学生创新素质 新课程评价标准中要求将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”列入其中。知识可以通过考试成绩来评价，技能可以通过外在的观察来评价，但是，学生在学习方法上的进步、在学习过程中的有效程度、在个人价值观与世界观上的变化、在各项素质的养成上，只能靠学生的生活实践去检验。因此，教师必须调整教学任务，从传统的理性知识的传授转向注重提高学生的各项能力和素质。在思想政治课的教学中，教师要尊重学生的差异性，在鼓励学生大胆质疑的基础上激发学生的求知欲，自觉地将教学任务上升为教学使命，不仅注重理性知识的传授，更注重对学生的人文关怀和情感渗透，在潜移默化中提高学生的创新素质。 3．鼓励学生独立思考 作为思想政治教育工作者，要充分利用学生思维的独立性，鼓励学生独立思考，鼓励其独立提出创新性的问题和方法。教师要端正教育思想，改变陈旧的教育方法和传统的评价学生的标准，遵循思维发展规律，使学生自发产生的思维独立性得到认可、扶植，顺利发展。这样，教育者和被教育者之间才能产生“共鸣”，教育才能收到预期的效果。 4．全面落实创新意识培养工作 在教学领域有一种说法，即“教学有法，但无定法，贵在得法”。传统的教学方法，总体上不利于创新人才的培养，因此改革教学方法成为当前和今后一段时间内高中教育教学的重要任务。要想在思想政治课教学中全面落实创新意识培养工作，必须真正改进课程教学方法。 5．推进教学评价改革 我国从1952年开始实行全国普通高校统一招生入学考试，即高考。这是我国教育史上的一个具有“现代意义”的重大改革。高考既是选拔人才的重要手段，又是连接基础教育的纽带，对我国教育事业的发展起着极其重要的作用，它为选拔和培养社会栋梁之才提供了可靠保障。高考科目的设置直接影响着高中各学科教学，也就是“考什么、怎么考”直接决定了中学“教什么、怎么教”。笔者认为，要想在高中思想政治课教学中，真正落实培养学生创新意识的工作，切实保障各种教学设想都能达成，最关键的一点还是要抓紧推进教学评价改革。 参考文献 ［1］张德江.改革教学方法 培养创新人才［J］.中国大学教学，2009（5） ［2］王慧玲.在困惑中反思中学政治课教学［J］.教育革新，2007（1） ［3］蒋民.在新课改中中学政治教师的观念转变［J］.教育革新，2007（12） 〔责任编辑：庞远燕〕 1