让“拼音”舞动在学生记忆中.doc

让“拼音”舞动在学生记忆中汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的作用。它是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙，是识字的基础，是学生学习语言、文字不可缺少的工具，更是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。因此，在拼音教学中我进行了尝试，利用多种不同的教学方法使学生在快乐中学习知识。 (1)情感教育，培养学生的自信心。当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价学生发展的重要指标。在教学过程中，我们应该给学生更多的关注、关爱、鼓舞和欣赏，所以我提倡鼓励式教学。如在每次念完了汉语拼音之后，我都会大声说：“100分，好极了!”哇，看把孩子们美的!其实，这也是增强孩子自信心的一种很好的方式，在他们取得了一些成绩之后，老师和家长给予的赞扬和鼓励对于一个孩子来说是多么珍贵的一件东西呀!过高的要求也许不切实际，在对待孩子的问题上，我们教师和家长都应该努力做到适当地对待孩子的意见，并在适当的时间给予鼓励。 (2)创设主动的教学情境，让学生在乐趣中学习，在学习中感受乐趣。1989年11月20日，《儿童权利公约》由联合国大会通过。其中有这样一项内容：“确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见。对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待。”而在我们的现实生活中，我们习惯于以成年人的是非标准衡量一切，以成年人心目中的理想模式为孩子设计未来。这不仅剥夺了孩子自主解决问题、自主选择发展道路的权利，而且也极易养成孩子被动与依赖的性格，不利于独立地、自信地面对世界。所以，在教学中，我倡导把主动权交给学生的学习模式。对此我曾做过以下尝试。 首先，低年级的孩子是十分活泼好动的，与其刻板的要他们遵守纪律，不如上课时让他们动动手和脑，做做知识性游戏。在一次单韵母教学中，我教学生拍起小手念儿歌：“a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa；o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫：e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee；i字好像大头人，穿件衣服iii；u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu；u像一条大鲤鱼，嘴里吐泡uuu。”这时，一位学生说：“老师，我觉得u更像是爸爸用嘴巴吹口哨的样子。”“对呀!你真聪明，那我们就把u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu改成u像爸爸撅嘴巴，嘴吹口哨uuu怎么样?”见我采用了他的意见，那个学生的自豪感油然而生，这样既让学生联系实际生活的同时练习了发音也尊重了孩子的自主权。还可以准备好贴有声母、韵母、整体认读音节等名称的篮子，剪许多小动物形状的卡片，然后写上字母，就可以玩分类游戏了。拿到卡片的学生读出上面的字母分类放进篮子里，让孩子们在游戏中识记音节。 其次，在学习整体认读音节时，我让学生记下这首儿歌“zh ch sh r z c s，自成音节后加i，yi wu yu一无雨，yeyue yuan夜月圆，yin yun ying隐云影。”这样一来，孩子们很快就将整体认读音节的拼读规则牢牢记住了。 第三，在最后的巩固教学中，我喜欢和学生玩猜谜游戏。我问：“像个6字是什么?脸盆泼水是什么?”学生答：“像个6字b b b，脸盆泼水p p p。”有时他们也会反问我：“一根拐棍是什么?雨伞把子是什么?”“一根拐棍fff，雨伞把子t t t。”孩子们对我的“猜一猜”是乐此不疲。 在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了综合性、科学性、时代性、开放性等特点。它给了我们很大的创新空间，我们更应该努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花。 作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。要想使教学富有趣味性，应当营造活泼快乐的课堂气氛。调动学生的学习兴趣，让孩子们把学习当成一种快乐、一种享受、一种追求，拼音教学就一定会成为学生学习的乐园。 总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权力还给学生，让他们的个性在课堂上张扬。让我们把“拼音”当做一支优美的舞蹈，让一个个字母永远舞动在孩子们的记忆中。 1