让反思引领我们走向成熟.docVIP

让反思引领我们走向成熟多年的教学工作，让我养成了一个好的思考习惯，那就是经常深入课堂去揣摩和学习优秀教师的教学艺术并从中获得了很多有益的启示，在积极反思自己的教学过程中，我个人受益匪浅。也愿把多年来的体会和感受与大家分享。 首先，板书设计在教学中没有受到大多数教师高度重视，其实，好的板书是课堂的窗口，它既能体现教师巧妙的构思，又能给学生留下深刻的印象，它是一种教学艺术的美，是教学内在的和外在的美的统一，是教学美的创造和欣赏的统一。其实，板书的特点就是：板书工整，内容简练，结构性强，重点突出。板书的书写是教学设计中很重要的一个环节，它要求一个教师心理要有大局观和对教学设计的整体把握及清晰认识。板书要求的就是：主要内容要完整保留，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。结构要与讲授的内容一致,具有揭示教学主要内容的作用。结构设计要新颖,利于激发学习兴趣；板书的文字、图表要美观；各种颜色粉笔可以搭配运用,突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等。这一点，很多老师不是很在意，常常觉得板书的实际作用不是很大，其实板书恰恰是更有利于学生在课堂教学即将结束之际全面整理和加深所学知识的一个机会和方法。 其次，教学后记很多教师也没有能够给予足够的重视，认真回顾教学全程并及时地记录下来，能很好推动教学水平和个人业务能力提高。我个人常常在课后进行反思，在教案上认真记录每天教学心得体会，哪怕是只言片语也给我的教学做了最好的诠释。客观地总结自己课堂教学中得与失、课前准备中的成功与不足，虽然文字不是很多，但却是很实在地对自己的教学进行了系统的反思，几年下来，我已经写出了几本的教学心得体会，体会也越来越深，教学水平在反思中也水涨船高。实际上，课堂教学中林林种种都是在体现教师自己以往所做的一切，学生表现的好与坏与你的带动和引导以及教师本人课堂的驾驭能力有直接的关系。学生课堂是否活跃与教师教学风格也是密切相关的。学生不积极、不主动，教师应该多在自己的身上进行反思。课堂气氛、学习氛围主要是依靠教师来营造，它反应的是老师课内课外与学生的互动的程度，体现的是老师的教学能力，包括你的课前设计与准备，课上的灵活驾驭，课后的积极反思与调整。这也是教师教学基本功的一种体现。 我觉得“反思”是一种简单有效、值得推介的教学形式。当一个老师在走出课堂之际，在办公室偶坐片刻休息之时，对自己刚刚经历的课堂教学作个简单的“回放”或“检索”，问上一两个问题，略作思考。下一节上课铃声未响之前，在备课本上或是在课文旁注一注、写几句，抑或留住精彩，抑或暂搁困惑，也可只言片语记下顿悟和思索――因为当时你没有那么多的工夫去好好的记录和整理。而这些真切的感受往往是稍纵即逝的，它会在你匆匆准备下一节课时，在你一天忙碌的改作、辅导中不知不觉地溜走了，或是在你若干天后坐下来有心整理时，你可能已记不起什么来了。因为印象特别深刻、铭记不忘的教学故事，在平常的教学工作中总是不可多得的，也是不可渴求的，意义是不言而喻的。“成功源于习惯，细节决定成败”。如果当“反思”成为我们老师的习惯，它将是老师专业成长的一条“绿色通道”，在不断的反思中提升教学的智慧，在不断的反思中走向和谐的课堂，走向一个令人注目的教学高度。 教学反思，无论是一份精彩的记录、还是一丝遗憾的感慨，或是一点灵感和触动，它们的珍贵之处是都来自课堂、来自学生、来自教师自己的教学经历，来自于课堂现场的忠实记录，来自那一份无法复制的瞬间，不断的反思会让教师更好地尊重学情，更好地关注学生。归根结底，反思的初衷与最终目的是两句话：问的都是你的学生学得怎么样？为的都是你的学生学得能更好。当一个老师心中装满学生的发展的时候，就不会为教学生涯的周而复始而忘记了每四十分钟都是学生生命的一个旅程，不会为追求课堂的唯美而忽略了学生的感受，不会为个人的作秀而淡忘了学生是主体，不会为课堂的表面精彩而忽视了学生的发展。 多年的教学实践和不断的教学反思，让我学习到了很多老师的教学长处，也看到了别人和自己的教学不足，我们不仅要反思自己的教学设计、课堂教学各个环节，重要的是还要不断反思我们的教学行为和教学艺术等诸多方面，以期全面提升自己的教学水平。 由于长年身处教学第一线，我们常常会有这样的感觉：那就是一般的道理学生都明白，课堂上讲者觉得上课沉重，听者觉得是个负担。基于这样的认识：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。所有这些问题就都摆在了我的面前，如何让课堂生动起来，如何让学生积极地投身到学习中来，变成了我不断思考的问题