素质化英语教学量化研究.docVIP

素质化英语教学量化研究摘要： 素质教育作为当前教育改革的重要组成部分，素质化的观念应该渗透到教育中的各个环节。素质教育不仅涉及到教育结构和体制、考试制度和评价标准，而且同样涉及到教育方法以及具体学科的教学过程。英语教学作为东西方文化渗透的重要方式，它的素质化改革有着深远的意义和重要的价值。本文结合了英语教学和素质教育的关键元素，运用模糊层次分析法对英语教学的素质化进行了量化分析。 Abstract: The quality-oriented education as an important part of the current education reform, the quality-oriented concept should be infiltrated into all aspects of education. The quality-oriented education is not only related to the educational structure and system, examination system and evaluation criteria, but also related to the educational methods and teaching process of specific discipline. As an important way of penetration of the Eastern and Western culture, the quality-oriented reform of English teaching has far-reaching significance and important value. This article combines the key elements of English teaching and quality-oriented education, and uses fuzzy analytic hierarchy process to conduct quantitative analysis on quality-oriented English teaching. 关键词： 英语教学；素质教育；模糊层次分析法；量化 Key words: quality-oriented education；quality-oriented education；fuzzy analytical hierarchy process；quantification 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）20-0257-02 0 引言 当代社会的发展是英语教学改革的主要动力。培养出高素质、高水平、具有英语交流能力的人才已经成为当务之急。然而我国英语教学的现状基本上沿用了传统的语法翻译法，只注重了语言知识的传授，而忽略实际能力的培养。近几年，国家大范围的普及素质教育，如何将英语教学与素质教育有效的结合成为众多外语教师首要考虑的问题。 素质教育其实是个很抽象的概念，英语教学也因人而异，完全推翻传统的教学方式而改用新模式的教育更是不现实的。在英语教学中穿插素质教育是一个循序渐进的过程。现阶段的英语教学理念和素质教育在很多环节上是相悖的，在制定一个新的教学方案的时候如何选择最优方案是教师们亟待解决的问题。本文利用了模糊层次分析法将抽象的元素在一定程度上进行量化分析，从而从数学的角度给出英语教学素质化的最优方案。 1 英语教学素质化融入 1.1 传统的英语教学理念 传统的英语教学是在应试教育的大环境下，以应试为目标，以知识的灌输为主要手段的教学方式，以通过考试完成对学生的评价[1]，如图1所示。 在这种教育模式下，学生在整个教学过程中始终处于被动和从属的地位，知识与方法的传授模式比较单一，缺少英语能力的培养，对于本身对英语学习兴趣不浓厚甚至有抵触情绪的学生来说，只能用死记硬背来应付考试，这对英语水平的提高毫无用处。 1.2 素质化的英语教学 素质化的英语教学模式可以归纳为思想素质的培养、潜在英语能力的培养和非智力因素的培养。 思想素质的培养看似和英语教学没有直接的联系，但对于素质化的英语教学是非常重要的。英语教材中蕴含着丰富的民族性的优秀传统美德内容以及东西方文化上的差异与统一，如果在英语教学中不进行思想教育和品德的引导，这样的教学不是成功的教学，也不可能培养出高水平、高素质的人才。英语的学习不仅仅是一门语言工具的学习，它更是一种文化的学习。 潜在的英语能力往往是在应试教育中不易通过分数区分的英语能力，比如正确的语音语调、基础的语音知识