试论基于职业发展职高就业教育.doc

试论基于职业发展职高就业教育摘 要：本文对职高学生就业教育要依据科学发展观中“以人为本”的精神实质，对全程就业教育的内容和方法予以探索，注重培养学生正确的择业观，培养学生正确的职业观，培养学生正确的职业价值观，并应该坚持多途径、全程性地进行。 关键词：职高教育 就业 对策 就业是学校与社会的接口，能否实现顺利对接达到较高的就业率和较好的就业质量，是学生成长和学校发展头等大事，也是为各行业输送合格建设人才的实事。在职高教育中，就业教育一直是一项重要的内容，虽然随着高考招生制度的改革，一部分职高生经过对口高考升入了大学，一定程度上缓解了职业学校推荐就业工作方面的压力，但并未改变学校对职高生就业教育承担的责任，而是提出了更高的要求。就业教育不仅仅是单纯追求就业率的问题，更多的是考虑学生的人生规划和职业发展。 就业教育应该培养学生正确的择业观，职高生一部分通过对口高考升入高职院校以外，相当一部分在毕业后要直接进入社会就业，所以职高阶段是由学生生活向职业生活过渡的准备阶段，同时也是人生观、价值观、道德观形成的重要阶段，更是职业观念形成的起步阶段。择业观正确与否，关系着职高生就业的方向、领域，也直接关系到其求职的成功率。职业学校的教育目标是培养有社会主义觉悟的、有一定专业理论知识和专业技能的应用型人才，职业学校的就业教育应该为实现这一教育目标服务。在培养学生的择业观时，教师应该有意识地培养学生正确的自我定位，并妥善处理诸如社会需要与个人兴趣、个人特长之间的矛盾，职业理想与现实的就业形势之间的矛盾，职业技能和学业文凭之间的矛盾，工资待遇与工作条件之间的矛盾以及眼前利益与职业发展前景之间的矛盾等等。职业学校的就业模式是学校推荐就业和职高生自主就业相结合，因此职高生在就业方面有一定的自主性和选择性，但同时也面临用人单位的需求。由于职业学校学生年龄、文化程度、社会经验、心理成熟等方面的不足，导致职业学校的学生在就业竞争中处于劣势，所以，培养正确的择业观，使职高生能正确地进行自我定位显得尤其必要。 职业观是指一个人对从事某一职业岗位劳动的态度和职业道德观。这方面的基本要求是爱岗敬业，它决定着每个人在工作岗位上的职业表现以及他们走向职业成功的可能性。一个人只有确立积极的职业观念，才可能由职业发展到敬业、乐业，最终走向建功立业。培养正确的职业观有助于学生在求职和职业过程中正确地给自己定位，能够正视自己在求职过程中遇到的挫折，能够正确处理诸如职业地位和职业贡献之间的关系与矛盾，热爱本职工作和职业间的合理流动之间的关系与矛盾，乐于奉献、不计较得失和争取自己合法权益之间的关系与矛盾等等，为以后的职业生涯打好基础。职高生从事的往往是第一线的工作，工作条件相对较差，劳动强度相对较高，同时待遇又较低，所以职高生往往会产生一定的自卑感，认为自己的工作地位低、没干头。因此职高教育工作者应该努力培养学生正确的职业价值观。职业价值观是指职业工作者对所从事职业和个人通过工作而实现的个人价值和社会价值的认识，职业价值观对一个人的择业观和职业观起着核心和统率的作用，并影响职业者未来工作和学习的方向。职业学校的就业教育应当引导学生建立正确的职业价值观，即选择并从事社会必需的、与自己的能力特长相适应的、有利于自己发展的职业和工作岗位，在这一岗位上积极进取，勇于竞争，充分发挥自己的聪明才智，为社会做出应有的贡献，从而实现自我价值和社会价值。 就业教育应该多途径、全程性地进行，就业教育应当强调在传授就业所需的知识、技术、能力的同时进行择业观、职业观指导。由于就业教育涉及择业观、职业观、职业价值观的全面培养，兼及就业心理辅导、求职技巧的指导，必须长期、持久地进行，必须贯穿于学生整个职高生活的始终。同时，职业学校的就业教育还必须是全员性的，不能仅仅依靠班主任和政治课教师，政教处、团委、就业处、学校领导和各学科教师都应适时地担负起教育责任，真正做到教书育人、服务育人、管理育人，在就业教育这一主题上形成德育合力，努力保障教育效果的最优化。具体表现为： 一、适应时代发展，创新就业教育的方法和途径 随着时代发展和个体职业探索阶段的到来，对职高学生的就业教育，更多的是指导者和被指导者对信息的获取和更新，更重要的是双方之间信息的交流和利用。作为从事就业教育的教育工作者应该实现对心理学、职业社会学等专业知识的沉淀，及时完成对就业教育信息的更新，抽出更多精力和时间专门从事教育的调查研究、预测研究和理论研究，及时对社会现象中的敏感问题、热门问题从理论上给学生予以解答。另外一方面，要开展人性化的就业教育，必须对学生的个体情况有很好的了解，比如说学生的兴趣爱好、人格类型、当前心理状态及生理状态等。掌握了知识和信息，还要有有效的媒介对学生进行指导；可以采取传统的面对面交流方式、更要充分