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试论应用目标教学提高音乐课堂教学效果摘　要　本文旨在通过对目标教学模式产生的缘由和存在的问题的分析，找出在教学中存在的问题及原因，并且提出相应的教学对策，进而激发学生的学习兴趣，强化学习动机，有效地提高课堂教学质量。 关键词　目标教学　课堂教学　对策 中图分类号：G424 文献标识码：A 广西经过三年的职业教育攻坚战后，中职生的数量得到了快速的增长，但问题随之产生，我们所招的学生的质量出现良莠不齐的情况，如何提高教学质量，已成为我们中职学校面临的最大问题。要达到这逐步形成目标，首先要从课堂教学入手，找到一种新型教学模式来适应职业教育，激发中职生的学习兴趣。为此，目标教学模式应运而生。 1 目标教学模式的现状分析 目标教学模式是：确定教学目标——实施教学目标——教学目标的评估。这一模式要求教与学两方面的密切互动，才能真正凸显其功效。可是在实施过程中，存在着以下问题：（1）从教的方面看：①观念认知有所转变，但个性化教学不明显。②教学目标公开化，但实施程度不够。③备课求全体，但难以“精、细、准”。④授“鱼”与授“渔”界限不明确。（2）从学方面看：①观念认知有响应，但理解不够。②学无所依，求“鱼”心理尚有。③不能自我评价，自信心不足。 2 根据存在问题，探究其原因 2.1 传统教学理念的“先入为主”定位 长期为来，无论是教师和学生都处于安于现状的思维模式，教师只管老教材、老教法、老教具一教到底，学生只管听讲授、听其布置、听考试。这种“言则听，听则从”的教学理念已先入为主，一时要从要根本上改变尚难。 2.2 对学生学习心理把握不够 中职生的心理状态受心理变量的影响，并最终制约着他们的学习态度。笔者认为，教师可能采取一些心理同化的措施来转变原来不良的态度，强化学习兴趣。 2.3 学习动机的激活不足 布鲁姆曾经说过：“学生的学习兴趣、动机、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重要的作用。”因此，笔者认为，要激活中职生的学习动机，必须从职业生涯着手，强调专业和职业之间的内在联系才能真正地急学生之需。 2.4 教法和学法的联系不密切 长期以来，教师注重在教学技巧上的多样化，忽视了对学生学法的指导，导致学生学无所依，不能体会“学会学习”带来的成功和自信。 3 进行目标教学的对策 3.1 教师要改变现念，掌握现代教学新理念 现代教育理念的核心在地发挥学生的主体地位功能，教师作为一名指导者的身份来服务学生。这种沟通程度取决于师生之间的彼此认知。从课堂教学方面来看，教师的作用应以“备课、精问、导学、评估”为基准；学生的学习应以“明确目标、积极求解、协作学习、自我评价”为主线。同时，这种认知要得到师生双方的真正理解和把握，就需要教师改变传统的观念，树立现代教学理念，才能有利于目标教学的效果的提高。 3.2 注重学生心理因素的分析，培养学生的正确学习态度 （1）帮助学生树立坚定的学习信念。首先，帮助学生树立学习自信心、正确的人生观、价值观：其次，帮助学生分析职业生涯，判断学习归属的期望，有针对性地加以指导；最后，帮助学生同化学教学目标，克服心理障碍，增强学习信念，养成良好的学习习惯。 （2）优化学习环境应充分发挥家庭成员、学校、班集体的内在作用。就家庭而言，应营造情感上的关心和期望氛围；就教师而言，应以良好的敬业精神示范同化学生；就同学、班集体而言，应在课堂教学活动中共同参与、合作学习、共同进步。笔者在幼儿园音乐示范课中就使用：课堂上设有“幼儿音乐示范擂台赛”项目，以小组为单位，全员参与、讨论示范方案，选派代表参加竞赛。获得优秀奖的小组，全员加分，小组长加双倍分，激发学生的参与合作的积极性。 （3）强化学习策略的指导。一是进行学习目标层次化，满足学生学习个性的要求；二是进行学习法的指导，并引导学生不断获得学习上的成功；三是进行挫折、抗压力的训练，提高他们的抗挫折能力。 （4）慎用学习评语。评语的运用应是严肃而艺术化的。笔者认为，应注意以下几点：符合个性，认真对待，忌例行公事；彰显学生之长，忌严责其短；要一视同仁，忌厚此薄彼。这样才能公正评价每一位学生，赢得信赖，赢得尊重，也赢得和谐的班级学习氛围。 （5）加强教与学的结合。教学从根本上说就应授之以“渔”，笔者在教学过程中使用的对策是“教法多样性，学法创新性”。教师除了要掌握传统的授课技能外，更应增加案例教学、网络教学、探究性教学等方式，特别是游戏类课更应大胆采用。在学法上，加快学生自主学习的步伐。教师应注重学生的培养的教育。笔者从下面几方面进行实施： ①教会学生视唱。课堂上教师指导学生运用一些科学的发声方法，要求学生有意识地运用一、两种方法进行训练，达到潜移默化的效果。 ②教会学生研究讨论。课堂上帮助学生明