高中语文-第六单元-项脊轩志课件-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。 归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”，其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之 为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的？ 明确： 作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 经过修葺后的项脊轩变得怎样了？ 明确： 变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯，亦遂增胜，也就此增添了光彩。 在这样的环境里读书，你觉得如何？ 环境及人物活动：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 作业： 1、抄写《项脊轩志》全文。 2、对照注解，通读勾画全文重点字句。 3、勾画《二教材》 --------------------------------------------------------- 1、整理知识点。（星期一交，第三单元现代文小结。） 2、完成《二教材》相关练习。（明天讲评，星期一交） 3、安排时间学习《读本》及完成本周练笔。 一间书屋 两种情感 三世变迁 四个女人 写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。 总结 明确： 明写，如第一段里的珊珊可爱，第２段末的令人长号不自禁等； 暗写，如第２段里的某所，而母立于兹和本段的今已亭亭如盖矣等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。 这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。 少年归有光的形象 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 扃牖而居，久之，能以足音辨人。 好学、静思、勤奋的好少年 “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 一、幼年早慧，科举失利 二、幼年丧母，内心悲凉 三、家庭给他内心造成了 巨大的压力 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 “某所，而母立于兹。” “ “汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” 老祖母的言行 ——对孙子的深切期望。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。 迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 余既为述此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 其后六年，吾妻死，室坏不修。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 同类鉴赏： 同样主题，不同形式 同样深情，不同语言 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 千里孤坟， 无处话凄凉。 纵使相逢应不识， 不思量，自难忘。 十年生死两茫茫， 尘满面，鬓如霜。 小轩窗，正梳妆。 相顾无言， 惟有泪千行。 料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。 夜来幽梦忽还乡， 志 修葺一新 遭火未焚 婚后幸福 诸父分家 母亲离世