声乐教学中发声练习的作用探究.pdfVIP

产业与科技论坛 2014 年第 13 卷第 23 期 声乐教学中发声练习的作用探究 □彭雅洁 【内容摘要】在声乐教学中,发声练习是一种基本技能的训练,是演唱好歌曲的前提条件,是声乐教学中至关重要的一部分。 它 可以保护声带、锻炼气息,可以更好地运用共鸣腔体,可以训练咬字和归韵。 【关键词】声乐教学;发声练习;气息练习;共鸣腔体;咬字归韵 【作者简介】彭雅洁(1982.5~),女,陕西西安人;咸阳师范学院音乐学院讲师;研究方向:声乐教学 　 　 声乐教学是一门注重实践的抽象学科。 一是每个人声 长的发声练习会给声带增加负担,容易造成声带损伤。 二是 带的长短、薄厚、喉头的大小、共鸣腔体的大小都是不一样, 我们应该给初学者选择单韵母的发声练习。 因为他们的歌 因此声乐教学尤其强调因材施教;二是歌唱的生理机制多用 唱技能不够稳定,过多的韵母变换容易引起喉位不稳,气息 的是平滑肌,是我们的意识不能直接指挥的肌肉,要想协调 上浮,舌根发硬,这样他们在演唱的过程中同样会损伤声带。 好这些肌肉并更好的掌握歌唱的原理,就必须要有科学的发 三是我们应该根据初学者个人的条件选择适当音域的发声 声练习来训练我们的声音。 发声练习是歌唱中最基本的技 练习。 因为他们的嗓音条件各不相同,演唱过高的音会造成 能训练,同时也是声乐初学者在获得歌唱技能的过程中所必 声带的撕扯,演唱过低的音会造成声带的挤压。 所以在声乐 须经历的,因此发声练习的作用是不容忽视的。 教学中,正确的发声练习可以保护初学者的声带。 一、正确的发声练习可让初学者有效地避免声带的损伤 二、发声练习让歌唱者在唱歌前快速找到唱歌的感觉 声带是我们歌唱的“乐器”,因此,声带的健康与否,使用 发声练习一般都是有规律的、由低到高的音阶进行。 在 得科学与否,直接关系到“乐器”的优劣与寿命。 一是对于一 歌唱前做发声练习能让我们歌唱的生理机制像运动员比赛 般初学唱歌者而言,应该给他们选择短的发声练习。 因为过 前的热身一样,慢慢地活动开来。 尤其是初学者,往往不能 是班长”等此类作业形式。 而且我会加大此类作业的比例, 为了能让师生关系进一步和谐发展,把“爱每一个学生, 以此来更好地培养学生的创新能力和创新意识,突显学生的 公平对待每一个学生”作为教育学生的标准。 因此,在课余时 个体差异,让曾经在初中时失落和被忽视的的学生体会到成 间里,要经常主动接触学生,与他们做知心交谈了解他们的思 功的喜悦,进一步提升他们学习德育课的积极性。 对于学生 想动态,并鼓励他们主动谈心,或用班级的航海日记、书信, 成绩的评价,尝试着进行了一些创新。 针对成绩评价体系进 Email、QQ群等交流。 学生在日常学习和生活中遇到的困难, 行了相应的调整:书本理论知识(30%),通过单元测试、上课 教师要主动关心、给他们提供帮助;思想上有想不通的事或遇 回答问题的准确度、对知识的理解和运用来体现;技能方面 到难题,巧妙的用各种手段耐心加以指导。 同时教师也要虚 (40%),通过主题活动、主观性作业、课堂讨论、才艺表演、演 心接受学生提出来的合理化建议;如果教师在不经意间出现 讲等体现,突出参与的态度;课堂表现(10%),通过课堂考 了错误,也要谦虚谨慎地主动向学生道歉。 课堂内外,不歧视 勤、回答问题、课堂纪律等体现;期末考试(20%),通过期末 任何一个“问题学生”,对学生多一些鼓励的话语,少一些严苛 考试的试卷得分来体现。 通过这种成绩评价体系就可以把 的批评教育。 经过长期的磨合,和学生之间建立民主、平等、和 成绩细化到每一堂课中去,这样就更加调动了学生学习的积 谐的师生关系,为学校创建“和谐课堂”奠定了良好的基础。 极性和主动性,使我们更有信心将德育课改革创新进行下 “做、学、教”一体化教学模式改革以后要探索发展