九年级语文上册-2《林中小溪》课件-苏教版.pptVIP

第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词） 自学指导：10分钟 听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。 要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人） 第二次“先学后教”（理层次 读小溪 悟人生） （一）理层次 自学指导1： 请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交流，5分钟后检查以下问题： 1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首尾的特点？并结合全文理解散文的线索。 2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理清文章思路。 （二）读小溪 自学指导2： （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后点名回答。） 1、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。 2、小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。 3、你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。 2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为： “却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 （三）悟人生 自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。 1、随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第33—34段。并结合背景讨论。） （补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。） 2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。 感悟启示： ①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标等等。 独立训练（全做） 1.给红体字注音或根据拼音写汉字。 颤动（ ） 潺潺（ ） 涟漪（ ） 粼粼（ ） 分道扬镳（ ） 干涸（ ） 簌簌（ ） 惬意（ ） 车辙（ ） 翩翩起舞（ ） 跳蚤（ ） 吝啬（ ） 树脂（ ） 树墩（ ） jī蜂（ ） 漩wō（ ） 濒临（ ） 倦怠（ ） 煞白（ ） 和xù（ ） 2.解释词语。 涟漪： 分道扬镳： 潺潺： 惬意： 3.选出字形全部正确的一组 （ ） A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂 B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒点头 不明不白 C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照 D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞 4.填空。 （1）《林中小溪》选自《 》，作者是 国别）作家 。 （2）小溪流经树林的全过程，是一条充满 的道路， 就由此而被创造出来。搏斗持续不断， 和 就在这持续不断中形成。 是的，要是每一步没有这些 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有_ __ 和 了…… 5．悟一悟，练一练。 （1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海????高山???沙漠???露水???  当堂训练（全做） 1、给红体字注音。 颤动（chàn ）潺潺（chán ）涟漪（ yī ）粼粼（ lín ）分道扬镳（biāo ） 干涸（ hé ） 簌簌（sù ） 惬意（ qiè ） 车辙（zhé ） 翩翩起舞（piān ） 2.选出字形全部正确的一组 （