3.22二轮课件：实验专题控制变量法解生物实验方案设计题(陈丽芳).ppt

控制变量法解生物实验方案设计题 高考生物二轮复习 实验专题 生物组：陈丽芳 操纵自变量 可通过分组设置对照给不同组加上或减去自变量的方法加以控制，即加法创意或减法创意。但有的实验是探究多个因子，不管是单个因子还是多个因子，两者之间的差异只不过是对照的组数上有差异而已。 控制无关变量 所用生物材料要相同，即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同； 所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样； 所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同； 所用处理方法要相同，如：保温或冷却；饲喂或注射；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。 检测因变量 因变量的测量实质是对实验结果的观察与记录，这一环节一定要写明确测量因变量的时间；测量的性状或指标；测量的工具；是直接测量还是间接测量，这一步骤最常见的错误就是只写观察，不写观察的对象，时间，用具，往往让人感觉到表达不到位。因为观察的时间、用具往往影响因变量的可靠性。 编写实验步骤 第一步，描述编号分组，处理材料。如试管（或烧杯等）要加以编号，如A、B或甲、乙等，这样可使叙简洁一些。如果所给的材料未经处理，材料的处理过程一般也写在第一步。 第二步，叙述自变量的控制，即各组对自变量的不同处理。 第三步，表述无关变量的排除，即对各分组后续相同的处理。 第四步，阐述因变量的测量，即用什么工具在什么时间观察什么变化。 确定三变量 自变量 无关变量 因变量 操 作 步 骤 ①描述编号分组， 处理材料 甲（对照组） 乙 ②叙述控制自变量 ③表述排除无关变量 ④阐述测量因变量 实验现象（结果） 分析结果（说明） 编写实验步骤 例题示范 胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 （一）实验材料和用具：正常实验小白鼠若干只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，斐林试剂，注射器，试管，烧杯等。 （二）实验步骤： （提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。） （三）实验结果的预测、解释和结论： 确定三变量 自变量 外源胰高血糖素的有无 无关变量 培养条件相同 因变量 血糖浓度的高低 操 作 步 骤 ①描述编号分组， 处理材料 甲（对照组） 乙（实验组） 小鼠均分为两组，分别编号甲，乙 ②叙述控制自变量 注射生理盐水 注射用生理盐水配制的胰高血糖素溶液 ③表述排除无关变量 同样条件下培养，取两只试管也编号甲、乙， 为尿糖鉴定作准备。 ④阐述测量因变量 给药1小时后，测量尿液中是否含有葡萄糖 实验现象（结果） 分析结果（说明） 根据上述表写出实验步骤如下： ①将生理状况相同的小鼠均分为两组，编号甲、乙。 ②给甲组鼠腹腔注射生理盐水，给乙组鼠腹腔注射等量的用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液。 ③取两只试管分别编号甲、乙，分别加入的斐林试剂。 ④给药1小时后，分别用两只注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液加入相对应的试管中，水浴加热，并观察溶液砖红色沉淀出现的情况。 课堂练习1 为验证“镁是植物生活的必需元素”，3位同学进行了实验设计，。请分别指出3个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。 实验1：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。 实验2：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 实验3：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 请写出你的设计思路，验证“镁是植物生活的必需元素”。 确定三变量 自变量 无关变量 因变量 操 作 步 骤 ①描述编号分组， 处理材料 甲（对照组） 乙 ②叙述控制自变量 ③表述排除无关变量 ④阐述测量因变量 实验现象（结果） 分析结果（说明） 培养液中镁元素的有无 植物本身的生长状况、培养条件、植物生活的其他必需元素等 植物生长发育情况 完全培养液培养 将两个培养容器编号甲，乙 缺镁培养液培养 取生长状况一致的大豆幼苗，在相同的容器中进行培养，培养条件（光照、温度、溶