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对初中英语课堂创设情境教学法探究摘要：自初中新课程实施以来，一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效的实施。在英语课堂教学中，采用情境教学法可以营造美好的课堂氛围，创设情境、设置场景、模拟教学，使学生犹如身临其境，激发学生积极参与的兴趣。本文就英语教学中如何创设和运用各种教学情境，提高英语课堂教学有效性问题谈谈自己的看法。 关键词：初中英语；课堂；创设情境 新课程理念下的初中英语课堂教学，注重培养学生的英语交际能力，也就是不仅让学生会写，会读，更会说，进一步提升学生的英语语言综合运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。要实现这一目标，创设英语教学语境，丰富英语课堂势在必行。 英语课堂创设情境教学法也就是教师在教学的过程中充分利用形象、具体、生动的场景，让学生在一定氛围的环境中从整体上理解和运用语言的一种教学方法，这种教学方式一方面可以拉近英语学习与学生的现实生活的距离，特别是其较强的直观性、科学性和趣味性，能够充分调动学生学习英语的主动性和参与性。另一方面也可以让学生在思想上主动获得知识，并能够积极探究问题，达到对其所学知识产生获得乐趣，对学习过程享受到快乐的情感体验。 一、教师要营造自由、轻松的学习氛围，发挥学生的主观能动性 营造自由、轻松的学习氛围对于语言学习类的课程显得尤为重要，可以让学生更好地发展语言。心理学家指出：“人在自由、轻松的环境中，其个性特长就很容易发挥，学习的效率就会成倍地提高，其自主学习的潜能就会被激发出来。”我认为只有在一种自由、轻松的学习氛围中，学生才会敢于表达，把自己不懂的东西和想法说出来，为学生创造性思维的开发创设了条件。 营造自由、轻松的学习氛围的前提是一定要加强师生之间的情感交流，教师只有真心实意地投入感情，才能与学生的情感产生共鸣，因而，我在每堂课的时候都带着微笑走进教室，用和蔼的目光覆盖全体学生。实践证明，当学生很喜欢一位教师的时候，学生也会对他的课程充满兴趣，这就是所谓的Love me，love my dog.教师需要注重课堂问候语，不必要重复千篇一律的问候语，而是需要与学生进行贴近生活，贴近实际的交流，让学生心情舒畅，紧张感消失。 在教学的过程中，教师也要善于鼓励每一位学生，对他们哪怕一点小小的进步都持有肯定的态度，利用自己的表情向他们传达亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。有的学生胆子可能比较小，上课不敢发言，或者因为语感能力不是很强，怕回答错误，让同学们笑话，面对这种情况，教师要经常在他们回答问题后说：“Good Job！”“Very Good！”“Well done！”这些激励性的词语，有利于消除他们的心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力。也只有充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与，才会使课堂效率有保证。 二、学会巧用各种图片教学，借此吸引学生学习的注意力 图片可以把事物的色调、外观最清晰、最直观地呈现在学生面前，直观生动地让学生对此事物有所了解。在初中英语课堂教学中，图片教学是最常见的教学方式，这是由于图片作为最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源，将其创设为情境教学，可以充分发挥知识性、思想性、情感性的教育作用，从而提高了教学的有效性。 在学习How Life Began on the Earth?这一课时，由于这篇文章是讲述地球上生命的演化过程，对于学生来讲，不仅枯燥，而且还抽象。因而，我有意识地收集与文章内容密切相关的图片，并且按照时间的先后顺序呈现在学生的面前，这样可以让抽象的内容具体化，学生也不会感觉那么枯燥无味了。在学习Festivals around the world这一课时，我利用网络收集了各种与此相关的图片，然后在上课的时候，通过向同学展示世界各地的节日图片，学生认识到了各种不同节日所具有的特色，以及相关节日的风土人情。丰富多彩的图片对他们视觉上的冲击产生了一定的震撼，对此印象颇为深刻。紧接着，我开始考查学生的掌握情况，也就是利用图片让学生用英语表达节日名称，一个圣诞老人驾车送礼物的图片很快让他们想到圣诞节，并用英语表达出来；一个鞭炮齐声响，礼花满天飞的图片立刻让他们联想到了中国的春节，这对于吸引学生学习的注意力，提高他们学习的有效性具有一定的意义。 三、讲究教学策略，注重英语语法教学，发挥学生的积极性 传统的英语语法教学存在着重知识传授，轻技能训练；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻实例运用的现象，这样只会导致学生的学习积极性不高，课堂效率低下。在初中英语语法教学中，根据语法教学的多样性、目的性、思维性以及层次性等特点，教师在教学过程中要以特性为标准，结合语法的实际内容以及学生的