八年级数学上册-2.3-立方根教案-（新版）北师大版.docVIP

课：.3平方根 教学目标： 1.经历立方根的探究过程，了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根. 2.了解开立方与立方互为逆运算. 3.应用立方运算求一个数的立方根. 4.了解立方根的性质，区分立方根与平方根的不同． 教学重点与难点： 重点：立方根的概念及计算. 难点：立方根的求法；立方根与平方根的联系及区别. 课前准备： 教师准备：制作导学案和多媒体课件. 学生准备：学生课前进行预习. 教学过程： 一、复旧导新，情境引入 活动1：复习旧知 活动内容：回答下列问题若，则x叫a的平方根，即x=a的平方根的运算，叫做 ，a叫做 . 问题3：平方根的性质：一个正数有 个平方根且它们互为 ； 0的平方根为 ； 没有平方根. 处理方式：由学生代表回答,教师强调． 设计意图：本环节进一步增强了学生对平方根的印象，并通过学生复习过程的表现，间接了解学生对知识的掌握程度． 活动2：创境导入 师：羊村慢羊羊村长中秋节想送一些月饼给包包大人和附近的邻居，让小羊们制作一种体积为27cm的正方体包装礼盒，它的棱长要取多少？你能帮助小羊们吗？你是怎么知道的？ 处理方式：引导学生阅读思考问题，很快将问题归结为如何确定一个数，它的立方等于27，学生回答：33=27，教师进一步提出：对比平方根的定义， 猜测3叫27的什么呢？你能给这种运算下个定义吗？从而教师引入新课． 设计意图：贴近学生的生活，利用学生感兴趣的动画事物引入立方根概念，学习立方根的意义，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣，同时也为概念引入作准备并渗透从个别到一般的规律. 二、探究学习，感悟新知 活动1：x的立方等于a，x3=a，则x叫a的因为3=27，所以 是的 . 处理方式：学生很自然的确定立方根的定义，并举多例，如4是64的立方根等.老师强调立方根也叫三次方根活动：开立方的定义开平方求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，则求一个数a的立方根的运算，叫做开立方，其中a叫做被开方数活动：立方根的性质 2的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是8？ －3的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是－27？ 0的立方等于多少？0有几个立方根？ 正数有几个立方根？0有几个立方根？负数有几个立方根？正数有一个立方根，负数有一个立方根0的立方根是0.正数有一个正的立方根负数有一个负的立方根，0的立方根是0活动：若一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根(cube root；也叫三次方根)记为x=，读作x等于三次根号a，0.216，-5。 处理方式：学生口述，教师板书活动：平方根与立方根的区别与联系学习了平方根与立方根的定义请大家说说它们的联系与区别，8000，，-512． 处理方式：学生做练习，教师巡视指导，小组内互改． 活动2：我们知道表示a的立方根，那么（）表示什么？表示什么？ 处理方式：学生独立思考后小组内交流.教师强调应抓住立方根的定义去分析，如果，那么x就是a的立方根，即，所以．同样，根据定义，是a的三次方，所以的立方根就是a，即． 活动3：（多媒体出示例2）求下列各式的值： （1）；（2）；（3）-；（4）（）． 处理方式：4位学生板演，其余学生独立完成后对比正误． 活动4：（多媒体出示跟踪训练2） 1．判断正误： （1）的立方根是（ ） （2）的立方根是 （ ） （3）0的立方根是0 （ ） （4）负数不能开立方 （ ） 2.求下列各式的值：；；；；． 3．一个正方体，它的体积是棱长为3厘米的正方体体积的8倍，这个正方体的棱长是多少？ 学生畅谈自己的收获！ ：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．体验成功1．判断正误： （1）－4没有立方根1的立方根是±1的立方根是－5的立方根是－求下列各式的值： ；；． B层 3．解方程 （1）x3=－3(x-4)3-648=0． 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 及时获知学生对所学知识掌握情况，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的． +|b3－27|=0，求(a+b)b的值． §2.3　　立方根 1．平方根概念、表示及性质 2．立方根概念、表示及性质 3.=a 4.=a 例解： 板书设计： 5 投 影 区 学 生 活 动 区