机械类专业大学生创业教育实践教学体系探索.doc

机械类专业大学生创业教育实践教学体系探索摘要：创业教育的提出和探索是中国高等教育改革走向深化的必然趋势和重要标志。针对山东科技大学机械类专业创业教育实践教学现状，分析了机械类专业实践教学中存在的问题，研究了创业教育对大学生人才素质方面的要求，对构建机械类大学生创业实践教学体系进行了探讨，提出了创业教育模式下教师队伍的建设措施。 关键词：创业教育；创业；创业素质 作者简介：隋秀华（1974-），女，山东蓬莱人，山东科技大学机电学院，副教授；肖林京（1966-），男，山东临沂人，山东科技大学机电学院，教授。（山东?青岛?266590） 基金项目：本文系山东省高等学校教学改革研究项目（项目编号：2009219）、山东科技大学群星计划项目（项目编号：qx102025）的研究成果。 中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0083-02 一、山东科技大学机械类专业创业教育实践教学现状 创业教育是深化教育体制改革的必然措施。随着我国的高等教育由精英模式转变为大众模式，人才竞争更加激烈，学生就业压力进一步增大，就业方式多元化是必然趋势。在高校大学生就业制度不断深化改革的形势下，大学生创业是高校毕业生就业的一种新模式。实践教学是实现创业教育和创新人才培养的重要环节，对于培养学生的创业能力、实践能力和创业精神有着不可替代的作用。但是，传统的教学体系违背了理论同实践相统一的原则，与今天的人才培养要求更是格格不入。近年来，山东科技大学也开始实施创业教育，并形成了一些成功的经验，但是还存在不少问题。[1，2，3] 一是山东科技大学的创业教育还处于起步阶段，创业教育的研究与实践虽然取得了一些成效，积累了一些经验，但是目前还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式，无论是理论教学还是实践环节远远不能满足现实发展的需要。 二是在师资队伍建设方面需要进一步提高。目前山东科技大学从事创业教育的教师基本都是兼职的，大多数教师没有创业的实践经验，对大学生的创业精神和创业意识的教育还未引起他们足够的重视，大多数情况下是关于就业方面的指导。 三是创业教育实践教学平台需要进一步改善。高校创业平台欠缺，实践教学功能单一，对人才培养的作用十分有限。产学研彼此脱节，教学与科研、理论与实践、成果与应用之间缺乏有机的联系、渗透与转化。 四是学生创业意识不足。学生创业创新意识不足，普遍缺乏一种创新精神和职业精神，因而真正在大学期间投入创业实践的不多，创业计划也就往往离实际远一些。 二、创业教育对大学生人才素质方面的要求 大学生创业者要具备多种素质和能力。除了具备本专业相关的理论知识以外，还应该具备较高的综合素质，这样才能使自身具备观察问题、分析问题、解决问题的能力。[4，5]只有如此才有利于成功创业。 （1）善于观察的能力。创业者要善于观察，只有具有良好的观察能力才能更快地发现问题，才能具有灵敏的经济嗅觉，能更加有利于抓住机遇。 （2）与人沟通和多方面协调能力。创业者要求具有良好的沟通和协调能力，这样才能使创业者能准确地了解信息，掌握材料，避免工作的盲目，还可以使创业者周边具有良好的合作氛围。 （3）学习提高和完善能力。创业者要及时掌握本领域相关的最前沿知识，通过各种渠道，不断扩充自己的知识，充实自己，自我完善，这样才能更快更好地提高分析问题和解决问题的能力。 （4）管理和影响能力。创业者的管理能力是企业成长和良性发展循环的重要因素，影响力也是判断其是否成功的标志。 三、机械类大学生创业教育实践教学体系的构建 构建创业教育实践教学体系对学生创业能力的培养具有重要作用。以提高机械类专业学生的创业创新能力为目标，把学生综合应用、工程实践和创新能力放在重要位置。强化实践教学环节，构筑适应学生个性化培养的多层次立体化的实践教学体系；进一步激发创业热情和提高创业技能，提高学生的创业素质，培养学生的科学素养和创业实践能力。[6] 1.积极优化资源配置，多渠道多途径建立机械类专业实验中心 本着“集中建设、资源共享”的原则，山东大学机电学院通过整合原来的机械制造实验室、机电一体化实验室和测控技术实验室等实验室，组建成立了机械工程实验教学中心。如图1所示。 另外，通过产学研平台建设，把学校的学科优势与企业的需求紧密联系，利用校企合作强强联合的优势，建立校企共建实验室。实验中心十分重视实验设备的自主研发，研制了SUST-1型液压教学实验台、SUST-2型组合式多功能液压教学实验台等教学仪器，这些仪器设备技术含量高、实用性强，在实验教学中发挥了重要作用。SUST-2型组合式多功能液压教学实验台的研制获山东省高等学校实验教学与实验技术成果三等奖。 近几年