一模文言文呕心沥血之作,班级内部共享.ppt

一模文言文复习 1.《口技》 1.内容：表演 2.主旨：高超技艺；魅力 3.写作特色 （1）以动写静（犬吠/鼠/盆/咳） （2）正侧面描写相结合（正：三个场景；侧：宾客，道具） 4.善（1）名气大、技艺高 （2）总领全篇，全部情节围绕此字展开 2.孙权劝学 一、内容：劝学-就学-论议结友 二、主旨：学习的重要性 三、写作特色：1.侧面描写：大惊、结友 2.以对话为主，生动形象，富有情味 3.详略得当，详写“孙权劝学”“论议结友”，略写“就学” 3.《伤仲永》 1.内容：叙事/议论（借事说理） 2.主旨：后天教育对成才的重要性（受之天：人的天资//受之人：后天教育） 3.写作特色： （1）语言精当：世隶耕（为下文做铺垫；衬托天资非凡；暗示造成命运的家庭背景）//啼（索求书具的儿童情态）//忽、即、立（天资非凡，文思敏捷的神童）//日扳、环谒（其父贪图小利，愚昧无知）//不使学（为仲永变化埋伏笔）//闻、见、问（交代了仲永变化结局）//议论（言简意深） （2）详略得当（详：才能初露//略：才能衰退消失）：突出哀伤惋惜之意（暗含主旨） 结构严谨：过渡（余闻之也久） 4.才能消失原因：直接：父利其然也…不使学 根本：则其受于人者不至也 4.《桃花源记》 1.内容：忽逢桃花林-进入桃花源-作客桃花源-离开再寻桃花源-无问津者 2.线索：渔人的行踪 3.主旨：对理想社会的向往；对黑暗现实的不满 如何看待：这是作者的政治理想，有积极意义，但在当时不能实现。 4.成语：落英缤纷；世外桃源；豁然开朗；怡然自得；无人问津 6.桃源特点（要会默写） (1)自然环境优美：土地肥沃，资源丰富（土……屋……有……） (2)社会环境安宁：没有剥削压迫战乱（阡陌……鸡犬……） (3)百姓生活富足和乐：民风淳朴，热情好客（其中……男……悉……黄……并//便要……设酒……//余人各……皆出……） 6.桃源美景（会默—忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）：渲染神秘气氛，为桃花源美好做铺垫 7.写作特色 (1)层层设疑，激发阅读 ①时间、地点不确切②美景不似人间③桃源人不愿被打扰（不足为外人道也）④处处志之，却不复得路⑤刘子骥规往未果 （2）语言简洁，含蓄丰富 ①“渔人一一为具言所闻，皆叹惋”：渔人说外面世界动乱黑暗；桃源人为外面动乱黑暗而感叹惋惜 ②“诣太守，说如此”：渔人会和太守说“发现桃源的经过，村中的情景，归途中的标记”等等 8.与世隔绝已久： ①见渔人乃大惊 ②村中闻有此人，咸来闻讯 ③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 五.《记承天寺夜游》 1.背景：贬官黄州，有名无实 2.内容：叙事//写景//议论抒情 3.主旨：旷达胸襟，积极乐观的情怀 主旨句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 4.写作特色：语言凝练，感情含蓄深沉 六.三峡（10年已考） 1.中心答题点：景：雄奇险拔，清幽秀丽 情：热爱祖国大好河山 2.写作特色：①写法：抓住特点，正侧结合 ②写景：大笔点染，寥寥数笔，神韵尽出 ③语言：骈散结合，富有节奏 七、陋室铭（一种用韵的文体） 1.中心答题点:高洁傲岸的节操/安贫乐道的情趣 2.写作特色①托物言志②夹叙夹议 ③比兴手法(比:比喻/兴:先言他物引起所咏之物) 八、爱莲说（说：古代议论性文体） 1.中心答题点：不慕名利、洁身自好的生活态度;对贪慕名利，趋炎附势的鄙弃 2.主旨句：莲，花之君子者也（君子之德） 3.写作特色：①托物言志 ②记叙、描写、抒情融为一体 ③骈散结合，富有节奏 ④衬托:菊花、牡丹衬托突出莲的美好形象，高洁品质 九、湖心亭看雪 1.山水游记：作者游踪为线索 2.作者：张岱（明）富贵公子—(清)消极避世 3.中心答题点：痴-痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致//思-淡淡的故国之思、沧桑之感 4.写作特色：①白描：不事雕琢、不加渲染、简练自然②衬托(景物互衬/作者友人互衬/舟子反衬/奇景雅致互衬)③叙事写景抒情于一体 十、马说（说：议论文体） 1.中心答题点：寄托了作者怀才不遇/愤懑不平/穷愁潦倒之感，对统治者埋没、摧残人才的讽刺 2.写作特色：托物寓意（用千里马不遇伯乐寓贤才难于明主）//千里马-人才；伯乐-发现重用人才的人；食马者-埋没人才的统治者 3.中心句：其真不知马也 11.送东阳马生序（陈述作品主旨、创作经过） 1.主要内容：用自己的切身体会勉励马生勤奋学习 2.主旨句：盖余之勤且艰若此 3.中心答题点：勤//艰（求学四难） 二者关系：有了主观上的勤奋，一切艰难困苦都是可以克服的 4.写作特点：①夹叙夹议，语言真挚诚恳，循循善诱；②对比反衬 5.取得成就的原因:①强烈的求知欲望(嗜学)②博览群书(遍观群书)③勤奋④虚心求教⑤乐以忘忧(精神上的富足克服物