八年级数学上册-6.4.2-数据的离散程度教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1. 教学重点与难点重点：难点：课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、，导入新课 活动内容：回答下列问题. 问题1：问题2：问题1：一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差即极差＝最大值－最小值．各数据与它们的平均数的差的平方标准差就是方差的算术平方根．用s2表示一组数据的方差，用表示这组数据的平均数． 问题2：处理方式：问题1设计意图：二、探究学习，感悟新知 活动内容： 答案：（1）A地的平均气温是20.42℃，B地的平均气温是21.35℃. （2）A地这一天气温的极差是9.5℃、方差是7.76；B地这一天气温的极差是6℃、方差是2.78. （3）A、B两地的平均气温相近，但A地的日温差较大，B地的日温差较小. 处理方式：设计意图：本活动的设计三、，应用新知 活动内容：请同学们观察（多媒体出示） 处理方式：先给学生时间观察设计意图： 请回答：三人中，谁射击成绩更好，谁更稳定？你是怎么判断的？ 2.某校从甲乙两名优秀选手中选一名选手参加全市中学生田径百米比赛（100米记录为12.2秒，通常情况下成绩为12.5秒可获冠军）.该校预先对这两名选手测试了8次，测试成绩如下表： 1 2 3 4 5 6 7 8 选手甲的成绩（秒） 12.1 12.4 12.8 12.5 13 12.6 12.4 12.2 选手乙的成绩（秒） 12 11.9 12.8 13 13.2 12.8 11.8 12.5 根据测试成绩，请你运用所学过的统计知识做出判断，派哪一位选手参加比赛更好？为什么？ 处理方式：名学生到黑板板演，其他学生在练习本上完成．教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，学生出现的问题进行矫正． 设计意图：活动内容：处理方式：设计意图：四、回顾反思，提炼升华 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获！设计意图：使学生对本节课所学养成反思与总结的习惯 五、达标检测，反馈提高 师：通过本节课的学习，同学们的收获如何呢？请完成达标检测题．（多媒体出示） A组：x的极差是7，那么x的值可能有（ ） A.1 个 B.2个 C.4个 D.6个 3.五个数1,2,4,5，a的平均数是3，则a= ，这五个数的方差是 . 4. 甲、乙两位同学参加立定跳远训练，在相同的条件下各跳了10次，老师统计了他们成绩的方差为＝0.2，＝0.7，则成绩较稳定的同学是 ．（填“甲”或“乙”） B组： ． 平均数 众数 中位数 方差 甲 8 8 0.4 乙 9 3.2 （2）教练根据这5次成绩，选择甲参加射击比赛，教练的理由是什么？ （3）如果乙再射击1次，命中8环，那么乙的射击成绩的方差 . （填“变大”、“变小”或“不变”）. 处理方式：学生做完后，教师出示答案，，统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 设计意图： 六、布置作业，课堂延伸 必做题：课本页，习题第1题第题． 选做题：课本页，习题第题第题．板书设计： § 引例： 议一议： 巩固训练： 做一做： 学 生 活 动 区 7 B地