八年级数学上册-7.3-平行线的判定教案-（新版）北师大版.docVIP

课题.3 平行线的判定 教学目标： 1．初步了解证明的基本步骤和书写格式． 2．会根据基本数学事实“同位角相等，两直线平行”来证明“ 内错角相等，两直线平行”，“同旁内角互补，两直线平行”，并能简单应用这些结论． 3．在证明过程中，发展初步的演绎推理能力． 教学重点与难点： 重点：会根据基本数学事实“同位角相等，两直线平行”来证明“ 内错角相等，两直线平行”，“同旁内角互补，两直线平行”，并能简单应用这些结论． 难点：证明的基本步骤和书写格式． 课前准备：制作多媒体课件． 教学过程： 复习旧知，导入新课 活动内容答问题问题：（多媒体出示图） 处理方式：学生依次回答：问题1,2,3可以让学生自由发言，适时补充，先让学生回答，进一步回答这一基本事实的条件和结论分别是什么？如何根据基本数学事实“同位角相等，两直线平行”如何用数学符号表示这一基本事实让学生在黑板上板演如∵ ∠1=∠2，∴ a∥b ．完成后进一步共同学习书写符号，从而引导出新课，如何根据基本数学事实用“同位角相等，两直线平行”来证明“内错角相等，两直线平行”，“同旁内角互补，两直线平行”，以及如何应用这些结论呢？本节课让我们共同探讨“平行线的判定”．（教师板书：7.3平行线的判定） 设计意图：复习引人，设置问题串层层递进，激发学生的学习热情，顺利引入新课．问题引人为本节课学习奠定基础． 二、探究学习，获取新知 活动内容1：证明“内错角相等，两直线平行.” 利用两个相同的三角板画平行线 （多媒体出示） 完成以下探究问题，并与同伴交流．探究提示： 1．请根据题意画出图形．（学生展示） 2．这个命题的条件、结论分别是什么？写出已知和求证？ 3．如何证明这一命题是真命题？与同伴交流． 处理方式：师让生根据题意画出符合题意的图形，（生可能有些困难）师可以适当点拨，同时借助实物投影展示其他学生的画图情况．．1和∠2是直线a，b被直线c所截出的内错角，且∠1=∠2．a∥b． ∵ ∠1=∠2，∴ a∥b。 （学生完成）． 活动内容2：证明“同旁内角互补，两直线平行.” （多媒体出示） 探究提示： （1）画出符合题意的图形． （2）写出已知、求证． （3）写出证明过程． 处理方式：学生根据提示完成命题的证明，一名同学板演，其他学生在练习本上完成．教师巡视适时引导点拨学习有困难的学生．学生板演完成后，教师组织学生进行评价，及时给予表扬及鼓励．同时借助实物投影展示学生的不同证明过程． 已知：如图，∠1和∠2是直线a，b被直线c所截出的同旁内角，且∠1与∠2互补． 求证：a∥b． 证明：∵∠1与∠2互补（已知）， ∴∠1+∠2=180°（互补的定义）． ∴∠1=180°－∠2（等式的性质）． ∵∠3+∠2=180°（平角的定义）， ∴∠3=180°－∠2（等式的性质）． ∴∠1=∠3（等量代换）． ∴a∥b（同位角相等，两直线平行）．（多媒体出示）． 探究：哪位同学还有不同的证法？ 证明：∵∠1与∠2互补（已知）， ∴∠1+∠2=180°（互补的定义）． ∴∠1=180°－∠2（等式的性质）． ∵∠3+∠2=180°（平角的定义）， ∴∠3=180°－∠2（等式的性质）． ∴∠1=∠3（等量代换）． ∴a∥b（内错角相等，两直线平行）． （多媒体出示） 处理方式：处理本题的方法可以利用以上两种判别方法，不同的学生采用不同的方法去板演，通过以上的证明过程我们可以看出“同旁内角互补，两直线平行”也是真命题，因此师强调这个真命题也可以作为证明其它命题是真命题的依据．用数学符号来表示这个定理．∵∠1+∠2=180°，∴a∥b （学生完成）． 小结：已给的基本事实定义、和已经证明的定理以后都可以作为依据，用来证明新的结论. 设计意图：让学生经历利用基本事实来证明命题是真命题的过程，使学生体会数学证明书写的规范性，并能够结合图形正确的用数学符号表示证明的过程. 在证明过程中，发展初步的演绎推理能力． 三、变式训练，应用新知 训练题组一、 以抢答的形式完成利用哪一个公理或定理来判断两直线平行的判定？ 训练题组二、 1．想一想：我们可以用以下方法做出平行线，你能说说其中的道理吗？ 2．下列推理是否正确？为什么？ (1)如图，∵∠1=∠2， ∴ l1∥l2； (2)如图，∵∠4+∠5=180°， ∴l3∥l4； (3)如图，∵∠2=∠4， ∴l3∥l4； (4)如图，∵∠3+∠6=180°， ∴l1∥l2 3．蜂房的顶部由三个全等的四边形围成,每个四边形的形状如图所示，其中∠α=109°28′，∠β=70°32′．试确定这个四边形对边的位置关系，并证明你的结论． 处理方式：习题1是采用教具的演示的方法由学生口述完成，