浅谈新课程背景下初中政治教学改革.docVIP

浅谈新课程背景下初中政治教学改革【摘要】改革是动力，发展是目的，课程改革，就是为了达到发展的目的。作为新时期的政治教师，应该了解新的课程标准的特点，做到与时俱进，把握时代的脉搏，顺应时代的要求，端正态度、转变思维，努力改进教学方法，积极推进新课程改革，承担起教书育人的重任。只有这样才能真正把课改落到实处，才能为我国的教育大业增添辉煌的一笔。 【关键词】初中政治；新课程；教学改革 初中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。新课改对初中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定,呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学实践指明了方向。 1. 教师应该不断提高自身的知识素质 提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功的关键看教师，作为初中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，初中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。 1.1 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识，作为政治老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。 1.2 勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，有经验有教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。 1.3 要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重孩子的观点，对于孩子与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，政治的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面允许各抒己见，不能硬性统一。 2. 调动学生学习的主动性，积极性 所以怎样调动学生学习的积极性是每位教师值得思考的问题。经过多年的经历得出，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高思想政治课的教学实效。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总之还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答得好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题；如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。 3. 精心设计，巧设提问 一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。但在实际教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如：机械重复，缺乏新意；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生等。要克服这些不足，就要精心设计课堂提问。第一，提问要把握难易度。如问题过于简单，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。第二，要注意提问的次数。尽管课堂提问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁，使学生没有思考的时间，疲于应负，不利于教学任务的完成，也不利于提高学生的思维能力。因此，提问的次数必须适度。第三，提问要注意有层次。教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌只选择优等生回答问题。 4. 师生互动，营造氛围 随着时代的发展，初中政治课堂教学的内容和形式都在发生着日新月异的变化和发展。新课程改革是由内容到形式彻底的教育革命，适应教学理念和教学内容的根本性改变，教学方式也发生着根本性的变化。理论上，新的教学方式要求发挥课堂教学的“双主体”作用，一方面要求教师在钻研教材的基础上，与时俱进，武装先进的教学理念，掌握现代的教育技术，努力组织、主导教学，力求提高教学效率；另一方面，充分强调学生在教学中的主体作用，要求调动学生的积极参与，提高他们学习的兴趣，以达到了解、理解、掌握知识，力求提高学习效率。因此，在初中政治课堂教学中，要发挥课堂教学的“双主体”作用，就应该加强课堂师生互动，营造氛围，构建和谐的师生关系。为了促进师生互动，我们通常采用的方式可以有：情景设置法、设问法、分组讨论、引导阅读法、热点讨论、网络学习、辩论、演讲等。其共同点都在于围绕教学目标，根据教学内容，以学生可能进行、乐于开展的形式，引导