浅谈英语教学中学生自主学习能力培养.doc

浅谈英语教学中学生自主学习能力培养在英语课堂上，学生习惯于听老师讲，而不愿意发表自己的意见。他们的注意力也不能完全集中，就更谈不上自主学习了。而自主学习，是要求学生在学习过程中，积极自觉地学习，让他们在教学活动过程中，有强烈的求知欲，能主动地参与和积极思考。因此，要让学生愿意去学，愿意为了真正地获取知识而学习，教师就要为之付出努力，去研究解决问题的办法。 一、 营造自主发展的课堂氛围 课堂教学是师生互动的过程，因此，在课堂教学中，教师要充分关注学生，让他们在轻松和谐的氛围中，开始英语学习。我们还要给予学生明确的学习任务，并以任务为中心，组织他们参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的指导、帮助和鼓励。 例如：在教Unit 1 This is me. 一课时，因为七年级的学生刚从小学升上来，对初中生活充满了好奇，他们向往初一的学习生活，但因为他们都还比较稚嫩、好动，注意力集中的时间还比较短，好奇心比较大，因此教学内容必须根据他们自身的特点，教师应采用方法新颖、形式多样化的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生接受知识的效率。教学时，我首先带着他们回顾一下在小学学习过的相关句子，如： Good morning/Good afternoon/Good evening， 引出本课所要掌握的一些重要词组，如： look after/each other， 学生能熟练运用“What??s your name？”提问，然后用“My name is ... /I??m ...”等句了作答，最后通过转换成第三人称用“What??s his/her name？”提问，用“His name is ... /Her name is ...”作答。让学生通过相互的提问使知识得到巩固。而本课的重点是通过游戏蒙住S1的眼睛，让他/她听S2和S3的对话，猜出他们的名字，并用“His name is ...”或“Her name is ...”来回答。这样既调动了学生学习英语的兴趣，又增进同学之间的相互交往与合作。他们也能积极主动地投入到学习中去。 二、 良好学习习惯的培养 我们的教学要让学生会学习，因此，教师在教学过程中，要引导学生思考，教会学生分析问题、解决问题的科学方法，最终使他们能够自主学习，真正地发挥他们在教学中的主体作用。教师要培养他们自主学习的能力，逐步引导他们掌握科学的自主学习的方法，养成良好的自主学习习惯。 英语学习和语文学习有相似的地方，都需要大声地朗读，英语是读出来的，朗读不仅可以帮助学生记忆，还能帮助他们练习语音、语调，培养语感。对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读、熟读，达到朗朗上口的程度。背诵虽然是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。 学习英语是为了什么？就是要能与人交流，而学生却怕开口，为了让他们敢于开口讲英语，教师在课堂上要精讲多练，给学生们提供尽可能多的说的机会。还要经常在课堂上安排他们朗读、对话、复述、问答和表演等活动，也可以给他们一些说话的机会，例如：用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。 听得多了，学生也会模仿，会学着说。因此，教师可以要求学生多听磁带，每天早晨起床时，开始放课文录音，在刷牙洗脸时，都可以有听英语的环境，时间长了，他们会很熟悉磁带里的语音，甚至可以脱口而出。当然，教师也可以建议学生选择一些专门的听力训练磁带，教师可以适当地给予指导，让他们每天进行听力训练，持之以恒，他们听的能力自然会提高。 在听说读写中，学生最怕的是写，要想写得好，就要养成良好的书写习惯，以及勤做笔记的习惯。听是环境氛围，说是语言输出，读是对知识的吸取和摄入，写是信息的反馈和提取。只有通过写，才能进一步提高和完善学生的听说能力。因此，在教学过程中，我们要经常给学生们布置一些课内外笔头练习，让他们每天坚持写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。 三、 创设自主学习的环境 自主学习的环境也很重要，如果学生在和谐的环境中学习，他们会很自觉主动地学。因此，我们在课堂上要有亲和力和感染力，还要积极参与到学生中间，和学生们一起表演，成为学生的玩伴，才能使他们解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥自己的聪明才智和想象力。 例如：在英语课堂上，我经常用多媒体，放最纯正的语音，让学生跟读，我还会适当地领读。在学到比较有趣的课文时，我会和学生一起挑选角色进行表演，学生看到我也上台，他们特别感兴趣，他们还很正经地评价我的表演，挑一些毛病，或者发表自己的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的演练场。 在课堂上，教师不仅要激发学生主动参与学习，还要留给他们独立思考、自主学习的时间，让学生真正