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将“不练习’’进行到底 JL一大中文系教授温儒敏谈高考语文改革的走 “老师你讲得真好”，并且继续跟我讨论课堂上的一些 一b向分析及建议时指出：“无论如何，一种改 问题，但是，我仍听见一位老师提出质疑：作文课怎么 革的共识正在形成，那就是让高考作文回归理性，强化 能够不当堂练习写作? 思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。”(∥11_～。 对于这样的质疑，我已经见怪不怪。现在的我，十 二t¨4≥H…}、在温教授说出这些话之前，我很早就已 分淡定并且笃定。如果大家以为“练习”就只是当堂训 经在做这件事：我的作文课“不当堂练习写作”。可是， 练某种技巧以至熟练的话，那么我会将“不练习”进行 这样的做法遭到了质疑。 到底。 去年，一个全国的学术会议在广州市举行，主办方 我的作文课，目标是启动学生的内驱力，提升他们 邀请我讲了一节作文课，听众曾提出质疑：居然没有当 的判断力，涵养他们的思想，培养他们的美感；方法是 堂练习写作! 用经典语言(名家名作)浸润他们，用伙伴语言(学生佳 前段时间，我在广州市洛溪新城中学讲了一节作 作)激励他们。 文课(广州市百千万工程培训班的课)，题目是“巧寓哲 有了内驱力，他们就会自觉自愿地读书、观察、 思，展现魅力”。课结束后几个学生围上讲台对我说 体验、经历；有了判断力，他们就可以独立思考；有了 楚，犹抱琵琶，欲显还遮，结果，我们还是昏昏然。 做过多次培训，做过多场讲座，也听过别人的批评和赞 我絮絮叨叨写了这么多，无意于贬损任何一位老 扬，我想，这样才可以更好地改进我们的培训，让参加 9币，只是就事论事，写出自己的切肤之痛。因为我是一 培训的广大教师真正有所收获。固 名普通的语文教师，在课堂一线孜孜以求，我也给别人 (作音单位：浙江卣宁波市镇海立人中学) 推荐理由 对于一线教师来说，利用暑假参加培训，是很好的学习提高机会。然而，倘若培训内容安排不当，培训就会 成为“劳民伤财”之举。博主讲述了自己曾经参加的一次糟糕的培训经历，指出培训的授课内容只有顾及一线 教师的需要才有意义。希望时下的各类教师培训能够“接地气”，让参加培训的广大教师能真正有所收获。 71 思想，他们就会有发现；有了对美的感知，他们就会 的风景。至于写作技巧，当然要讲的，但不是在导思课 有创造。 上讲，而是在每堂语文课上讲，遇到优秀的文本就讲， 我反对作文课一定要当堂训练“技巧手法”的教学 遇到好的句子Ai#，甚至哪怕只是遇到一个好词，我也 原则和教学方法。作文课堂不是车间，写作不是码砖 会讲。表达技巧的提高需要长期的感受、积累、熏陶、 头。文字是心灵的声音，是思想的窗口。如何训练? 尝试与训练，不是一堂课上用十几二十分钟就能够实 倘若不是发自内心的真情与思想，外在的技巧只如面 现的，而且，学生一旦被唤醒，灵魂在场的写作，往往会 具一般令人生厌。 不知不觉将种种表达技巧运用得出神入化。” 我曾经应东南大学之邀为一初中班讲作文课，后 电影《中央车站》很让人感动，它告诉我们：有一种 来收到一位老师的邮件，说：“我观摩了您以‘孝·爱’为 幸福，跟成功和物质没有丝毫关系。人性的善与美，完 话题的作文课，非常喜欢您，也非常喜欢您上课的风 全可以满足我们的心灵。人类的幸福，本来是可以自 格：轻柔、宁静、不张扬。应该说这堂作文课颠覆了我 足的，如今，我们却总去外面寻找。我们看模式