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七上语文(人)第四单元教师用 16 社 戏 鲁迅 教学目标： 1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的方法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 教学重点： 1、叙事有详有略。 2、生动而细致的景物描写。 3、培养理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 教学难点： 正确把握作品的深刻内涵和思想。 课时安排： 3课时 教学设计： 第一课时 一、课前三分钟 二、激发兴趣、导入新课 同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 三、初读课文，熟悉内容。 1、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 2、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。 3、引导学生读准字音。 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō 怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo 四、研读课文，整体感知： 1、 整体感知故事情节： (1) 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可） (2) 除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？ 明确　A：事件的开端：戏前波折 事件的发展：夏夜行船、船头看戏 高潮和结局：归航偷豆 明确　B：开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土） 结尾——写六一公公送豆。（戏后余波） (3) 学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。（设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么，可以分为几个部分。） 明确：全文共分三部分。 第一部分： 第一层 写随母亲归省，小住平桥村。 第二层 插叙，交代乡间生活的小朋友。 第三层 写钓虾、放牛的乡间生活。 第二部分： 第一层 写看社戏前的波折。 第二层 写夜航去看社戏途中的见闻感受。 第三层 写在赵庄看社戏。 第四层 写看社戏后归航，偷蚕豆吃。 第三部分：写六一公公送来蚕豆。 （4）引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？ 学生回答，教师明确： 总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。 六、作业 熟读课文，读准字音，辨析词义 第二课时 一、课前三分钟 二、精读课文，品味语言。 教师范读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。 2、讨论：课文哪一部分正面描写看社戏？演的什么戏？戏真的特别好吗？ 明确：第17至21自然段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。 另设问：看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么？是什么使“我”难以忘怀呢？ 引导学生分析课文第一部分。 （1）提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？ 分析： A、“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 B、可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 C、没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。 D、有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。 E、有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；