电视新闻采访中学生“现场意识”培养.docVIP

电视新闻采访中学生“现场意识”培养摘 要：现场意识是电视新闻传播的基本要求，只有树立了现场意识，才能真正实现电视新闻的有效传播。而在当前国内电视新闻采访相关的教学中，却因为没有注重对学生现场意识的培养，使得学生在现场观察能力、应变能力、现场提问能力等方面都十分欠缺。因此，注重对学生现场意识的培养已经成为一个非常重要而且亟待解决的问题。 关键词：电视采访；现场意识；培养 中图分类号：G212.1 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）09-0137-02 《电视采访与写作》是广播电视专业学生的一门专业基础课程，在国内大部分高校都有开设，目的是培养学生电视采访的能力技巧，让学生掌握电视新闻的写作方法。在传统电视采访课程教学中，很多教材及教师多侧重学生采访方法和技巧的传授，而对电视采访中的一些核心要义并没有深入挖掘。其中，对学生在电视新闻采访中现场意识的培养就是一个重要的内容。 一、现场意识是电视新闻传播的基本要求 电视作为一种声画合一的电子传播媒介，与报纸、广播等媒介相比，具有强烈的视觉冲击力和感染力，因此也具有更好的传播效果。尼尔?波兹曼认为，文字传播改变了口头传播感知系统的完整，“每一个方向上的每一个感官延伸，总是要产生另一个方向上的某种感官的某一种截除”，而电子革命则改变了以往印刷媒体带来单一的感官延伸，将各种感官的延伸完美的结合起来。“在电子传播结构中，在其速度、容量、多向度和多形式中，存在这样的可能性：它可以使我们恢复昔日的完整，使我们重新得到利用丰富的多维视角的口头传统，可以重新唤醒右脑的创造性。视觉、听觉、触觉和味觉可以再一次混合，可以优雅、健康地混合成一个整体。[1]”电视作为一种将各种感官完美结合的大众传播媒介，给受众带来最为真实、直观的感受，而这都归功于电视传播所特有的现场感。 电视现场意识是指电视新闻工作者在报道时要有“我在场”的观念，要充分展示事件现场的情况，要善于现场发现和捕捉信息[2]。具体来说，现场意识主要包括记者的现场观察、现场采访提问、现场应变等。 现场意识是电视媒介特性对电视新闻传播的基本要求，电视新闻记者必须最大限度地接近现场和深入现场，直接获取视听材料，维护新闻的最大真实，使观众达到视觉和听觉的最大满足，尽可能地在现场充分发挥电视传播立体直观、形象生动、迅速及时等优势，充分获取富有感染力、冲击力的现场信息，只有树立了现场意识，才能真正实现电视新闻的有效传播。 二、学生电视采访中现场意识缺乏的表现 在当前学生的电视采访实践中，由于学生社会关系单一，获取新闻线索渠道有限，大部分的新闻选题主要集中在校园新闻或者一些非事件性的民生新闻上，由于这些题材缺乏冲突性及故事性等吸引人的元素，因此更依赖对新闻现场的展示和新闻价值的深入挖掘。通常，在进行这些新闻的采访中，学生现场意识的缺乏大致有以下几种情况： （一）现场报道少 电视新闻现场报道在国际上创始于20世纪60年代，在我国则兴起于80年代。在西方，现场报道意思为“在镜前报道”或“站着报道”。通过记者身临其境的“镜前”新闻叙述，以及对当事人或有关人员的现场采访，以声音和图像的双重优势，使观众产生现场感、亲切感和参与感，打破了电视新闻初创时期的现场画面加画外音解说的电影纪录片式的格局，开创了电视新闻自己的独特传播方式[3]。电视新闻的现场报道形象直观，观众从中接受的信息，不仅是记者现场采访报道的语言，还包括神态、表情、动作、氛围等非语言符号，更能增强新闻报道的现场感。但长期以来，受我国传统新闻报道模式的影响，及对课程中对新闻报道现场意识的忽略，学生不善于镜前报道，电视新闻的现场感大打折扣。 （二）不善于运用同期声 同期声是指记者在现场采访的语言及现场的人物语言的效果音。电视新闻强调现场的纪实手法，同期声是再现现场所不可缺少的要素。在采访实践中，大部分学生用画面和同期声进行叙事的能力差，更多依赖解说词的功能，常常造成典型的声画两张皮现象。而即使运用同期声时，要么同期声内容经常和解说词内容重复，要么同期声传递的信息单一，对现场的表现力度不够。 （三）现场采访挖掘信息的能力差 由于信息渠道来源少，学生习惯在网络新闻或报纸新闻报道中去寻找新闻线索，在进行电视采访前，并不是详细地对采访对象进行案头资料的准备工作，而是先入为主地就得出了采访结论，认为新闻事实就如其他媒体所报道的那样。因此在采访现场仅根据现有文字资料，简单地拍一些画面，拍完后进行后期配音和剪辑就完成了一条新闻。由于缺乏了现场感这种电视新闻最核心的要素，作品充其量只是图像版的报纸新闻和网络新闻。由于缺乏现场观察，学生在新闻采访中常常只是停留在简单地了解新闻事件要素及其关系上，没有去挖掘更有价值的信息，捕捉典型的现场环境及细