竞赛式初中英语教学探究.doc

竞赛式初中英语教学探究竞赛式教学法，将分层竞赛与统一竞赛、辩论与游戏、教师检验与学生评定等有机结合，且竞赛活动在老师启发与指导下开展，这符合现代教学原则，也符合素质教育的要求。那么，在初中英语教学中，教师该如何开展这一竞赛模式呢？本人在实践中的具体实施步骤如下。 一、 竞赛式教学准备 在开展英语竞赛时，教师首先应科学分配竞赛团体，将学生合理分组。可根据学生成绩、兴趣特点等，将全班分为优等生A类，中等生B类，差生C类。然后从不同层次中选出6人构成一个竞赛小组，且各组学生层次应均衡分配，全班大概可分为8至10个小组，组员可每月适时微调。其次，每组选出组长与科代表，各组成员集中排座，以让A类同学帮助与监督C类同学。同时组长课桌上放置写有组号及组员名字的座位牌，便于教师掌握与管理各组竞赛情况。此外，还可选出一名记分员来协同老师管理教学。而后教师合理设置竞赛活动以开展教学。 二、 科学、合理地设置竞赛活动 在英语竞赛教学中，竞赛活动的设置是十分重要的。教师应结合教学实际与学生认知水平，通过课堂与课外活动来达到预期目标。 第一、课内竞赛活动。其活动主要如下： ① 快速阅读及答题竞赛。此竞赛活动一般是在阅读课或听力课教学中，在课后练习及知识复习阶段展开。其主旨是吸引学生，使其注意所学语言资源，锻炼其思维意识，促进其形成多种感官协同实践的学习习惯，从而使其主动获得知识，提高能力。 ② 对话表演与课文朗读竞赛；课文复写与单词拼写竞赛；调查与考试竞赛；等，此类竞赛一般是在巩固知识阶段开展。这样，不但加深知识的理解与记忆，还能让师生及时获得反馈信息，以便改善英语教学。 ③ 英语汇报竞赛，以训练学生知识运用能力，提高口语、听力、写作能力。通常在课前5分钟内开展。主题的选择既可以是所学知识，也可以是其他知识。对同一主题允许学生有不同看法，但尽量为已学知识。如教学完七年级Unit 9后，可提出主题为“How was your weekend”的口语演讲。 第二、课外竞赛活动。主要内容如下： ① 新课预习与旧课复习竞赛。此活动要求学生根据教师要求，通过课外时间来完成旧课或新课的相关作业，然后次日上交，教师检查，以降低知识遗忘率，提高新课教授速率，引导学生形成自主学习的习惯。 ② 课外阅读竞赛。由于学生层次、课堂时间的限制，教师难以全面进行阅读理解广度与深度的训练，为了弥补这一缺陷，教师可组织学生在课外进行不同层次的小组阅读竞赛。其材料既可由老师推荐、提供，也可由学生自己准备，其难易程度应一致。 ③ 举办英语墙报竞赛，以提高学生的写作能力、模仿能力及表达能力，提升其审美、想象等素养，丰富教学文化。可1至2个小组每周就某一主题协作完成一份英语墙报。其内容可以是英语文章、谚语，优胜组表扬稿等。 三、 灵活而巧妙地选择竞赛方法 在初中英语教学中，教师可依据教学内容、竞赛性质而灵活、巧妙地选择不同的竞赛方法，以调动学生参与的积极性，提高教学质量与效率。 1. 分层竞赛与统一竞赛有机结合 在学习过程中，学生的水平与能力存在着明显的差异，因此，教师应根据学生实际对不同层次的学生设计不同难度与要求的问题，让每位学生都有自我展示的机会。例如，在两人对话表演的竞赛过程中，可要求A类学生自主创设对话情境及自编对话而展开表演；对B类学生，则要求他们能够熟练对话、背诵对话，同时鼓励学生模仿课文对话，然后自编对话展开表演；对C类学生，则要求他们理解与熟练课文对话，同时能够展开对话表演即可。其次，在教学中，教师还可以组织学生统一竞赛。如教学完一个单元后，教师可进行词汇听写竞赛等，以检测学生词汇的掌握情况。 2. 抢答竞赛与必答有机结合 在英语教学过程中，教师可依据教学要求，围绕知识难点与重点设计相关的必答题。如课本中的重点知识的预习题目，对于教学大纲中未明确要求，却有利于拓展学生的知识面，增强学生学习能力的有关内容，可以设计相关的抢答题目，如特殊的词形变化，直接引语变为间接引语的规律等。 3. 游戏与辩论赛有机结合 对于初中生而言，其具有好动、好玩、好奇的心理，因此，在英语竞赛教学中，教师可将游戏与辩论有机结合，以提高教学的趣味性、知识性和灵活性。对于有多种答案的题目，教师则可引导学生进行知识辩论赛，以让同学们各抒己见，活跃思维，碰撞出智慧火花。如让学生围绕“Advertisements should be controlled or encouraged”这一主题进行小组辩论。又如一些需加强刺激而加以巩固的知识性题目，则可采用游戏的方法进行小组竞赛。例如，讲解时间状语从句的连接词till与until， after与before， when/as soon as/ while等时，教师可在黑板上先后写出“He was about