联想及想象在写作中应用.docVIP

联想及想象在写作中应用作为经常被采用的写作手法，联想和想象的使用频率非常高，甚至可以说，一个写作者离开了联想和想象，无异于缘木求鱼。为此，我试从联想和想象的定义入手，探求联想和想象在写作中的运用，以求为莘莘学子提供有益借鉴。 一、联想、想象的方式或方法 1.联想是我们平时常有的一种心理活动过程。联想往往是自发的，大多处于散漫无序的状态。写作中产生的联想则有所不同：它有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物之间的内在联系，并说明社会生活中的某些问题。 联想的方式有很多，可以在相同或相似的事物间进行，如茅盾的《白杨礼赞》，从白杨树联想到抗日军民——二者都具有反抗压迫、坚强不屈的精神；也可在相反的事物间进行，例如鲁迅的《拿来主义》，从“送去”联想到“拿来”；可以将两件事实联结在一起，如夏衍《包身工》中的包工头之雇佣包身工和船户之养墨鸭；也可将两个意念联结在一起，如《包身工》结尾写道：“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”“枕木下的尸首”和“锭子上的冤魂”就是两个有关联的意念。 2.想象是人的大脑对表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。想象有再造想象、创造想象两种，前者指创造出个人尚未接触过的事物形象，后者指创造出现实生活中根本不存在或尚未存在的事物的形象。我根据实际教学介绍两种最常用的方法： （1）时空转换法。即跨越时空限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，让时光倒流或“预支”，让天地浓缩或扩展。比如某学生的作品《写给仲永和苏轼的一封信》，作者面对话题“凤头、猪肚、豹尾”大胆构思，以“龙的传人”的身份，与方仲永、苏轼展开了一场穿越时空的精神对话。作者之所以把写作对象安排为这两个人，自有其用意：从文中可以看出，与仲永对话，是感怀他“少年得志”后即无心向学，“泯然众人矣”；与东坡对话，则是赞叹苏轼虽没有仲永梦幻般的人生开局，中年又屡遭坎坷，但不屈的信念使他笑对磨难，最终在文学史上留下光辉的一页。文章将人生仅有“凤头”还不行，必须持之以恒，坚定信念，笑对风雨，才能有所成就的道理说得明明白白，作者的构思之巧让人拍案叫绝。 （2）角色错位法。人扮演的角色各不同，如果“改换”其身份、地位等，让他变成与原来相反的角色，那么就可达到出人意料的创新效果。比如《我是一只思索的蜗牛》就是运用此法的范例。文章以第一人称自述的口吻，先用对比手法彰显蜗牛的与众不同——“不羡慕豹的狂奔和鹰的翱翔”，也“不羡慕天鹅的纯洁和黄鹂的婉转”；不愿成为“乖巧的猫、狗、鱼”，也不愿做“獠牙利爪的恐龙”。继之，又从正面揭示蜗牛的特立独行——“愿宁静以致远”，维持“最本质实在的生存”方式。最后，水到渠成地亮出观点——要看重自己。全篇转合自然，表达顺畅，洒脱、机智而耐人寻味。 二、联想、想象的实际运用 例1：2004年甘肃高考满分作文《致和珅的一封信》（开头） 和先生： 近来无恙乎？近几年来你的身影频频闪现在银屏之上，一部部清朝历史剧将你的故事演绎得淋漓尽致，致使你的大名妇孺皆知。想先生一生，居庙堂之高，不忧其君，不虑其名，专事贪污受贿，弄得个脑满肠肥，却不料机关算尽太聪明，反误了先生性命。不但身死人手，家财散尽，白白浪费了先生许多精神，而且落得个千载骂名。先生若泉下有知，可曾有愧？有悔乎？  作品直接使用时空错位联想的方法，同时选择易于发挥的书信体，和历史人物跨越时空直接“对话”，文章表达了作者的真实想法，观点犀利，颇具胆识。这种时空错位的作文方法，生动幽默，形象逼真，亦幻亦真，亦庄亦谐，把历史和现实紧密联系在一起，给人以启迪和想象。 例2：2008年江西省高考满分作文《鼠辈致人类的一封信》 尊敬的人类朋友们： 你们好！ 日前，我们鼠国“国庆杯”征文比赛第二阶段比赛已落下帷幕，……以下请允许我逐一介绍这四篇作品（附评选组成员的推荐词）：……（二）《鼠家乐》（作者：鼠中鬼才）：东南西北饮食城，鹰肉蛇胆日日新。劝君更尽一杯酒，洞庭千里无敌人。 推荐词：到底还是鼠中鬼才，角度独特，眼光犀利，廖廖数语点出问题的根本。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，千年之前的王摩诘怎么也想不到，“故人”“敌人”一字之别，竟被鬼才化用得如此神妙。煮酒嘱客狂欢吧，长此以往，谁能与我鼠辈为敌。鼠国全体民众，我们也举起酒，痛饮一番吧！…… 该考生借用古诗词联想现实，出神入化，炉火纯青，给考官留下极好印象。他根据人类现实生活中发生的真实事情——滥捕滥杀，生态破坏，利用鼠和人、鼠和鹰的角色错位，发挥合理想象，让鼠和人、鼠和鹰进行角色互换，既形象生动，又深刻挖掘现实，极具批判意义。 总之，在作文中要恰当地运用联想和想象，就需要：1