论中职体育教学中对男女学生“差别教育”.docVIP

论中职体育教学中对男女学生“差别教育”摘　要　体育教育既可以培养学生良好的身体素质，也可以培养学生积极向上的精神状态，因而其是中职教育的重要组成部分。本文以中职体育教学中男女学生的“差别教育”为切入点，首先介绍中职体育教学的现状，然后在中职体育教学中引入男女学生“差别教育”的概念，并做出相应的分析，希望本文能够给相关工作人员一些启发和思考，推动我国体育教育事业的发展。 关键词　中职　体育教学　差别教育 中图分类号：G807 文献标识码：A 1 中职体育教学的现状 1.1 教学模式落后 在中职从事体育教育的工作人员，经常忽略中职学生的个体差异，教学过程往往沿用的是传统的教学模式。传统的教学模式具有一定的强制性，这种模式偏重于培养学生的人体生物机能，而忽略学生的身心发展、综合素质发展。老师在传统模式的教学当中占据了主导地位，使得教学形式单一，教学缺乏活力。例如：老师在教授百米赛跑时，往往进行技术动作的讲解、示范，再让学生进行实践，在模仿中体现教学效果。 1.2 教学内容冗杂 据研究发现，我国中职的体育教学内容并不科学，存在较多的冗杂成分，传统教学大纲中的教学项目高达二三十个。但是，教学内容又多又杂，对于智力发展不成熟的中职生来说具有很多不利影响。体育教材中的内容做到面面俱到，覆盖面广，但是缺乏重点，导致学生的学习效果浮于表面，难以培养浓厚的学习兴趣。其次，教师在实施教学内容的过程中，以体育竞技为主导观念，而忽视了素质教育的本质。 1.3 缺乏对体育理论知识的掌握 中职体育教学当中注重实践教学而忽略理论教学，这严重影响了体育教学的效果。据调查，中职体育教学的理论知识教学集中在学期开始时，往往每学期只有一到两次。这种情况导致学生的理论教学质量难以保证，学生无法得到充分的体育知识储备。例如：学生在进行篮球训练时，仅仅学习三步上篮、过人等动作，而不了解篮球的精神、起源，甚至对于篮球比赛中的规则完全不了解。更重要的是，学生对于体育中出现的运动伤害和应急处理不甚了解，对于营养、卫生方面也没有概念，严重影响学生的身心健康。 2 在中职体育教学中引入男女学生“差别教育” 2.1 差别教育的概念 差别教育这个概念被很多教育学家提及过，像汤姆林森认为：“差别教育是将学生的个体差异当作教学的重要组成因素，教学计划需要从学生的基础、兴趣来设计差异化的教学模式。”华国栋认为：“差别教育既要满足学生的个性化差异，还要满足学生的学习需要，以得到充分的教学效果。”总之，差别教育是指班级进行集体教学时依照学生的个体差异，来制定不同的教学计划，以满足大学生多样化的需要。差异教学概念的引入，可以达到有效教学的目的 。 2.2 中职男女学生的差别 （1）中职男女学生外部形态存在差异。中职学生的年龄处在发育阶段，其生理在这一过程中会发生巨大的变化，男女学生的外部差异也会越来越显著。据调查，男生的肌肉含量明显高于女生，女生的外部线条优于男生，男生具有更多的强壮美，而女生具有更多的健康美。男生和女生不但外部形态存在差异，其学习动机也存在很大的不同。女生重视对于美的追求，他们往往希望通过体育锻炼来改变自身的外部形态，让自身的体态匀称、线条分明。男生希望自己变得更加强壮，能够拥有发达的肌肉。老师在进行体育教学中需要注重男女生的心理特点，进行正确引导。 （2）中职男女学生动态素质存在差异。由于中职的课程复杂，学业压力加重，女生渐渐不太爱动，并且很少参加跑步、跨栏等剧烈运动，从而导致中职男女生的动态素质存在明显的差异，动态美和力量美方面女生明显不如男生，但是节奏美女生的表现却好于男生。 （3）中职男女学生行为内在美存在差异。据统计，中职男女学生在行为内在美方面存在不同程度的差异，他们的协作美和情趣美在性别方面存在明显的差异，但是道德美在性别方面没有明显差异。男生在集体活动中表现松散，协作性较差，而女生具有很好的团结协作能力。男生在体育锻炼中能够进行自我调节，在运动的过程中找到乐趣，而女生在跑步、跳远等运动中容易感到枯燥，难以找到运动乐趣。 2.3 中职体育教学实现男女学生差别教育的对策 （1）体育教学模式的差别。为了实行差别教育，男女学生的体育教学模式应该存在差别。首先，男女学生从事的体育项目应该存在差别。男生追求的是强壮美，因此他们侧重于高强度的体育教学模式，并且他们本身具有更高的肌肉含量，能够承受更高技术含量的体育锻炼，比如说篮球、赛跑、跳高、足球等等。女生追求的是线条美，她们拥有较少的肌肉含量，但是具有很好的协调性和节奏感，因此她们可以进行团体性的体育锻炼，比如说瑜伽、健美操、排球等等。然后，男女学生拥有不同的生理特征，应该进行不同的生理教育，以保证学生的生理健康。 （2）体育训练强度的差别。根据男女学