幼儿教师如何指导幼儿自主管理自然角.pdfVIP

第13卷第2期 读与写杂志 2016年2月 V01．13No．2 ReadandWritePeriodical 2016 February 幼儿教师如何指导幼儿自主管理自然角 沙宇 (江苏省宿迁师范学校附属小学幼儿园 江苏宿迁223800) 摘‘要：幼儿自主管理就是在管理过程中，幼儿通过意识与行为表现出来的认识，支配外界环境的心理状态。幼儿通过用自己的 方式记录管理自然角的同时也增强了幼儿的责任感和任务意识。 关键词：自然角 幼儿策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2016)02—0252—02 在幼儿园环境中应如何合理而有效地创设自然角环境．发 场所。 挥自然角的教育功能：如何利用自然角环境设置，激发幼儿的 3．2要懂得充分利于园内每个角落创设自然角 好奇心和探索的兴趣呢?这一直是我们一线老师的困惑。每学 要合理利于每个窗台、栏杆、墙脚边j以及操场旁边的空地 期都创设自然角，却没有发挥太大的教育功能。下面，笔者对幼 等。 儿园大班自然角的指导提出几点建议： 4 指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容 1 积极关注、激趣导入——有效探索的启动策略 创设自然角 陶行知“生活教育”理论认为，生活是一部活的教科书。当 4．1结合大班年龄阶段目标，选择合适的内容 年他创办的晓庄师范就是“以宇宙为教室．奉自然作宗师”。“和 大班幼儿有一定的探索对比能力，教师要根据现阶段的以 马牛羊鸡犬豕做朋友．对稻粱菽麦黍稷下功夫”成了重要生活 实验比较性的动植物为主要内容。如：种植的对象放在不同的容 课程。皮亚杰的认知结构理论认为，幼儿认识和智力结构的起 器里，幼儿观察其不同的成长变化过程，并指导幼儿做观察记 源是物质的活动．他们必须通过实际操作感知或者依靠表象认 录。 识事物，因此，幼儿的科学活动也必须是在与周围事物的互动 4．2自然角的创设要根据季节变化。选择不同的养殖内容 中完成的，教师必须积极关注幼儿真实的生活世界和日渐丰富 自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗121．教师在创设 的经验世界，以积极关注生活作为基点，把其中富有“科学探索 自然角时要根据季节的不同，选择不同的养殖内容，教师根据不 元素”的内容相机纳入班级自然角．引导幼儿亲自动手操作，不 同的养殖内容拟定不同的教育目标。并且提供的养殖内容要易 断仔细观察，积极展开科学探索活动，验证已有科学知识，或者 于养殖．养殖周期不宜过长．易于幼儿观察和了解动植物成长变 获取新发现。“兴趣是最好的老师”．幼儿尤其如此。心理学研究 化的过程。 表明“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好 春天是万物生长的好季节，这个时候可以结合主题、领域中 奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。”他们对这个世界充 的学习内容，种植适宜在春天里成长的植物，如：豌豆、常豆、苋 满好奇，有着强烈的探究欲望。苏霍姆林斯基也说过：“在人的 菜等。春天里动物生长最明显的是青蛙和蚕。幼儿可以从养殖蝌 心灵深处，都有一种根深蒂固的需求．这就是希望感到自己是 蚪中观察发现小蝌蚪逐渐变成小青蛙的过程。可以从养殖蚕宝 一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特 宝中了解蚕宝宝蜕皮逐渐长大的过程。 别强烈。”不过幼儿的探索欲望常常是稍纵即逝的，如不及时捕 秋天是收获的季节．这个季节中。教师可以提供各种成熟的 捉．那么就如过眼云烟，了无痕迹。所以利用班级自然角引导幼 瓜果让幼儿欣赏．从中体现收获的喜悦。总之，自然角的环境变