高中地理及多媒体辅助教学.docVIP

高中地理及多媒体辅助教学摘要：合理运用多媒体教学手段，将会为高中地理教学增光添彩，为教学方法的改进与拓展提供广阔的空间，为培养学生的各种能力提供有利的条件。 关键词：多媒体 高中地理 辅助教学 当前，随着多媒体技术迅速兴起并进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，为地理课教学开创了新的天地。 一、多媒体教学手段在教学中的优势 1.化静为动，化繁为简 。在传统的地理教学中,地图是最常用到的辅助教具,地理教学一刻也离不开地图。充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，也是学好高中地理知识的关键。例如高中地理必修课第一单元第三节“地球的运动”这一节，内容比较抽象难懂，仅看课本文字，学生根本不能理解。虽然课本上也配备了大大小小插图，以及地图册，在上课时还要结合授课内容绘制一些板图。但是，课本的插图和地图册上的图都是平面图，学生很难把它想象成立体的，更难以理解它是怎样运动的了。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变化过程，从而能更好地理解地球运动的方向、周期、速度，与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等，使原本非常抽象的知识形象化、具体化，也就便与学生理解，从而降低了学习难度。 2.培养思维，提高能力。创造性地利用地理信息资源、应用多媒体信息技术的方法和手段来辅助教学，是新课标倡导的理念之一。高一上册（必修）第三单元第二节“地壳变动与地表形态”的内容，主要学习内外力作用及其对地表形态的影响，其中地壳运动形成的地质构造和构造地貌是比较难理解的内容，具体为“褶皱” 和“断层”两种常见的地质构造与相应的构造地貌知识及应用。为了能让学生们更直观地理解为什么在野外看到的岩层有的变形、有的变位，在野外如何判断山或谷所对应的地质构造是背斜还是向斜，用什么方法把背斜含油层里的原油资源最大限度地开采出来，修铁路经过山区需要挖地下隧道在背斜处还是在向斜处比较合适等问题，可以利用多媒体课件以景观图片和生动的flash动画，帮助学生理解褶皱和断层这两种常见的地质构造和相应的构造地貌，讨论分析地质构造与找水、找矿和工程建设的关系，给学生以直观、深刻的印象。这样通过借助多媒体技术，培养了学生的思维能力，提高了学生分析问题的能力。 3.激发兴趣，拓宽视野。多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。同时也大大扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。 二、多媒体教学中存在的问题 第一，多媒体课堂教学节奏快，图文容量大，有时像电影一样，一闪即过，有时反映知识点不够系统。因此，过分依赖多媒体教学，常常使学生对所学知识内在联系掌握得不够，各个知识点像没有被串成线的珠子，对知识的理解和记忆零散，不能形成整体性印象，容易被遗忘。第二，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。第三，过分依赖或不恰当地使用多媒体教具，导致学生视觉疲劳。 三、关于多媒体教学的思考 多媒体有诸多优点，但不可能取代传统的教学方法。因此，多媒体教学仍然处于教学中的辅助地位, 我们必须根据教学的客观规律，把多媒体技术正确运用到教学中，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短、提高教学质量的重要作用。 1.择要而行，防止“滥用”。在使用多媒体教学过程中，教师必须对教学内容和教学过程进行合理的设计，统筹规划多媒体技术与传统教学方法的使用，该用则用，不该用则不用，使多媒体技术尽可能地在刻画重点、化繁为简方面发挥其最佳表现力，防止“反辅为主”、滥用多媒体技术问题的发生，使之恰到好处地用在关键的地方。 2.注重衔接，防止“花哨”。运用多媒体教学必须反映教学内在规律，就要在力求发挥其自身优势、使授课内容更简洁、更生动、更形象的同时，更要千方百计始终围绕反映授课内容来设计来安排，才能使传统教学与现代科技有机结合起来，使两者相互促进，相得益彰。 3.加强协调，防止“单打独斗”。多媒体教学运用上还需进一步研究和完善，受教师个体能力素质因素的影响很大，因此必须加强组织协调，备课组进行集体攻关，使多媒体教学日臻完善。 总之，多媒体教学具有生动、直观、科技含量高和现代的特点，但却不可能代替教师与学生之间思想感情的互动与交流，合理应用才是最适宜的策略。 参考文献： [1]国家教育部.关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见 [2]白秀波,刘淼.浅谈现代教育技术与各学科课程教学的整合.中小学电教,2002,1 [3]