高中文言文翻译中得及失.docVIP

高中文言文翻译中得及失 高考试卷中文言文的翻译试题从2002年起，不再采用选择题的形式，改用直接用文字翻译的表述形式。这就增加了翻译的难度，加大了对学生文言文能力的考查力度。 一、文言文翻译的原则和要求 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段。”信、达、雅”三个字，“信”是指译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 三、文言文翻译的失误形式 （一）不需翻译的强行翻译。在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译文：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 （二）以今义当古义。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义转移了，有的词感情色彩变化了，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。 1.是女子不好……得要求好女。《西门豹治邺》 译文：这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。 2.使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》 译文：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。  这两句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的“好”在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成“这个女子长得不漂亮”。 例2的“让”在古代汉语中既可以表“辞让、谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让、谦让”的意思。译句中的“辞让”应改为“责备”。 （三）该译的词没有译出来。例如：以相如功大，拜上卿。 译文：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 译文没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”。 （四）词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。译成：不爱惜珍珠、宝器、肥田、沃土。 译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。 （五）该删除的词语仍然被保留。例如：师道之不传也久矣。 译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”“也”“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。 （六）省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。如： 权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语意才显得清晰完整。 （七）该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了使文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。 译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。 在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 译文：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。 （八）无中生有地增添内容。一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。例如：三人行，必有我师焉。 译文：很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 译文中的“品行高洁、学有专长、乐于助人的人”原句中没有这个内容，是译者随意加进去的，应删去。 （九）应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 译文：孔子说：“学习后