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高校公共音乐课程设置探究【内容摘要】培养复合型人才是普通高校的一个重要而又艰巨的任务，普通高校艺术类公共课程开设情况将直接影响到复合型人才培养的成效。文章通过对高校公共音乐课程设置的重要性和可行性分析，对目前存在的现状及解决的途径和方法进行了探讨，对课程的设置做了一些具体的构想。 【关键词】公共音乐 课程设置 素质教育 根据全国高校艺术教育的总体规划和要求，在各高校开设公共艺术课程是艺术教育的发展目标，也是提高大学生素质教育的有效途径之一。进入21世纪，培养复合型高素质人才成为普通高校重要而又艰巨的任务，而普通高校艺术公共课程开设情况将直接影响到复合型高素质人才培养的成效。音乐艺术教育对于陶冶学生高尚情操，提高文化修养内涵，培养学生创造力及审美能力等方面有着重要的意义和作用，是促进学生德、智、体、美全面发展的手段之一，具有其他课程不可替代的作用。 一、高校公共音乐课程设置的重要性 1.促进智力发展的需要 智力是一个多维结构，包括理性和感性、逻辑思维和形象思维、科学分析推理和知觉辨别。目前，大学生的专业知识性很强，会形成一种严密的逻辑思维。而音乐则不然，它培养学生形象感知思维，使学生将严密的逻辑和情感联系起来。通过音乐知识的学习和实践，使学生走出本专业教育的狭小空间和范围，进入一个更有利于个性发展的广阔天地，学会审美和思考，使学生的综合素质得到提高。 2.提高审美能力的需要 大学公共音乐课程的设置也是一种审美教育，有利于提高大学生审美能力。通过接触不同时期、不同题材和风格的音乐作品，从不同的角度提高大学生的审美能力。健康的音乐可以使大学生获得丰富的知识，从而更好地认识和理解人类社会。逐步提高对生活、对艺术的热爱，使他们用美的心灵去创造美的生活、美的语言和美的行为。它以强烈的情感色彩和生动丰富的直观感染力唤起人们在实践活动中的创造热情，激起人们追求美、创造美的热情。 3.加强思想道德教育的需要 哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育重要得多。”他认为音乐有潜移默化、美化心灵的作用。目前，高校的思想道德教育主要以理论说教为主，很少以情感的纽带对学生的思想道德加以渗透。而音乐则是通过艺术活动调动学生的兴趣，打动学生的情感，从而提升思想境界，启发他们树立远大理想，使学生的思想道德在音乐教育中得到提高。 二、高校公共音乐课程设置的可行性 1.学生的需求 面对当今市场竞争、就业的压力，锻炼自我、展示自我、推荐自我，使自己成为全面发展的高素质人才是现代大学生学习的目的、奋斗的目标。高校公共音乐课程的设置以提高学生的整体音乐素养和审美能力为目的，根据当代大学生的需要对学生进行审美教育，培养学生欣赏美、创造美的能力和塑造美的形象的能力，使其成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。目前高校要求学生在大学期间必须修满两个艺术类课程的学分方可毕业。素质教育需要音乐，学生需要音乐，公共音乐课程设置在高校是可行的。 2.充足的师资 目前我国高校一般都有音乐艺术专业教育，这些专业教师都可以成为公共音乐课程教学任务的承担者。或者可以聘请社会上优秀的音乐艺术人才，他们有多年的教学经验、丰富的知识结构和社会阅历，音乐公共选修课程需要这样的师资。就目前我院的音乐公共选修课程的设置情况来看，绝大多数的教师不能完成学年教学基本工作量。所以目前公共音乐课程的开设，满足了教师完成基本工作量的需要。 3.优越的条件 公共音乐课程的设置，需要一系列的教学设备，多媒体、机房、视听教室、教学钢琴、舞蹈房等。目前各高校的教学硬件较完备，基本上能够满足教学的要求。就浙江丽水学院艺术学院的情况来分析，教学设施基本能够满足教师开设公共音乐课程的需求。目前开设的形体舞蹈、音乐欣赏、多媒体音乐制作、合唱指挥等课程都有相应的设备，这对于教学的顺利开展有很大的帮助。在此基础上，公共音乐课程的建设将逐步完善和改革，形成完整的课程体系。 三、高校公共音乐课程设置的现状分析 1.认识不够 目前，各院校一般都把公共音乐课程作为学生的选修课程，学生对公共音乐课程的认识和重视程度不够，教材、师资上也存在着一些不足，如教材的随意性、教师的教学随意性等。高校公共音乐课程虽然不是基础课，但是在整体教学计划中的地位是不可忽视的，特别在培养学生综合素质方面更应引起重视。我们应认识到这些课程与时代的发展和高素质人才培养是紧密相连的，应当给予高度重视。 2.管理欠缺 由于重视程度不够，所以缺乏统一的教学规范管理，例如严格的点名制度，统一的教材征订，完备的教学大纲、教案以及教学进度安排，课程设置结构及课时的统配上也存在着不同程度的随意性。应该规范管理，改变教学的随意性，制定相应的教学大纲，加强教材规范建设，使公共课程也和专业课程一样做到有纲可依