外研社9年级下册M7U2Knivesandforksareusedformostfood..docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 英语 3，课时：1课时 4，学生准备： （1）预习单词 ，会读单词 ，掌握汉语意思 。　　 （2）上网查找有（文字 ，图片等）。/group/topic 教学课题 1、外研社九年级下册M7U2 Knives and forks are used for most food . 三 、教学目标 1 、知识目标 ：词汇 ，短语及语法： 词汇：Roman ,saying ,cheers ,plate ,explanation ,cross ,gerenally 短语：1 do as the Romans do 2 know about 3 be used for 4 help yourself at the start of 6 serve yourself 7 be filled with 8 enjoy your meal 9 be allowed to do 10 a westerner eating a Chinese meal 语法 ：被动语态 2 、能力目标 ：能够读懂介绍有关饮食方面的文章 ，学会总—分—总的阅读方式 ，能够模仿课文写一篇关于中国食物和饮食习惯的短文 。 3、情感目标：了解不同国家的饮食文化 ，保持中国饮食文化中良好的习惯 ，学习西方饮食习俗中好的方面 。 四 、教材分析 21世纪的今天 ，越来越多的人走出国门 ，学习和工作 ，因此了解西方的用餐礼仪不仅是外语教学的任务之一 ，也是时代提出的要求 ，本课文通过介绍西餐用餐习惯的课文 ，帮助学生了解西方的饮食文化和用餐习俗 ，同时可以加深同学们对中国饮食文化的认识与理解 。 【教学重点】单词：Roman ,saying ,cheers ,plate ,explanation ,cross ,gerenally over 短语：1 do as the Romans do 2 know about 3 be used for 4 help yourself 5 at the start of 6 serve yourself 7 be filled with 8 enjoy your meal 9 be allowed to do 10 a westerner eating a Chinese meal 【教学难点】被动语态 【教师准备】教学之前用百度在网上搜索有关西餐的相关教学材料，结合课本内容 ，制作教学课件 ，采用总—分—总的阅读方法。用百度视频网上搜索下载有关吃西餐的电影片段，给学生视觉上的直观感受。 五 、教学方法 为了突出教学重点，教学中我把阅读贯穿始终。在充分分析教学内容、考虑学情特点基础上，选择采取总——分——总的教学策略。总体思路：学生先预习生词 ，再快速阅读完成课本的2.3两个活动，然后对课本进行细读 ，每个段落都设置了几个问题 ，然后是找短语 ，听录音 ，朗读课文 ，最后通过一个写作题 ：结合本模块的话题 ，写一写中西方就餐文化的差异 ，达到拓展提升的目的 。 六 、教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 课前预习 1、选择内容，下发资料； 2、预习单词 ，查找材料 。 激发兴趣，独立思考 课堂导入（2分钟） 1. 学生朗读单词 ，组长检查 。 2 每日播报 锻炼学生的口语表达能力 。 文章简介 （3分钟） 1、学生介绍课前收集的资料； 2、分享资料 ，百度百科：西餐礼仪 /view/48632.htm 3 西餐菜谱：百度图片/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=indexfr=sf=1fmq=1330321534218_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CE%F7%B2%CD%B2%CB%C6%D7s=0 培养学生自己动手的能力 。_______________ 快速阅读 ，培养学生迅速捕捉信息的能力 。 快速阅读文章完成 activity2（5分钟） 1. Read the passage and answer the questions. 1. Who is the passage written for? a). A Westerner eating a Chinese meal b) .