山东省潍坊市七年级语文下册-第1单元作文备课教案-新人教版.docVIP

作文 专 题 一 标 题 成长历程—— 成长如 课型 作文 教 案 序 号 教学环境和 教学资源 教室、多媒体 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1． 用气氛的渲染和环境的烘托使所写的“情感”得到完美的体现。 2．文章结构训练。 3.写作以“成长如 ”为题目的作文（如歌、如诗、如风等）。 教学重点：练习整体结构严谨、新颖，继续训练记叙文中的景物描写。 教学难点：整体构思设计。 专题学生活动设计 专题教材处理 学生活动设计一：导入新课 插叙的作用： 1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2、衬托人物品质。 3、为后文做铺垫。 4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合） 学生活动设计三：记叙文中的景物描写 A、不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣 蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了. ——《爸爸的花儿落了》 作者在描写景物时是如何表现主人公感伤的情怀？ 学生活动设计四：以“成长如 ”为题，把题目补充完整。 要求： 1.内容健康积极； 2.结构新颖； 3.运用景物描写3次以上，以景衬情； 4.字数不少于600字。 学生活动设计五：作文评改 根据本节课的两重点，由小组评到班级展示再到二次修改、二次展示。 写法建议 （1）结构别出心裁。 （2）用景物描写烘托人物。 探究： A、排比段式 排比段式就是文章采用相同的一些词或句子开头的一种结构方式。它的特点是文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。你写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。如下面的《假如绿色消失》一文，就采用了这种结构。 B、小标题法 ????在文章中运用小标题法帮助构思，有两个好处：一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不会因为把握不住内容写到别的地方去；二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没有写到，哪些地方重复了，便于构思时充分地安排作文的内容。下面这篇《都是零食惹的祸》，就是采用这种方法的佳作。 C、分镜头式 ?此法是借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局。其特点是突破了时空和事件的限制，不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合起来，形成一个有机的整体。运用这种结构形式，可以突出主要情节、主要事件或场景情感。因为省略繁琐叙述，文章有节奏明快、视觉感强、时空跳跃、层次交迭的特点。 D、运用题记 爱无言 大音希声，大爱无言。 —题记 环境描写包括社会环境描写和自然（景物）环境描写。在我们平时写作中，最常见、最常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描写，如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心理 小组评 班级展示 二次修改 二次展示 评价要点 （说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果） 1． 学会运用较为新颖的结构 2．引导学生运用气氛的渲染和环境的烘托使所写的“情感”得到完美的体现。 教学反思 1