多媒体为语文教学带来生机与活力.pdf

／教学园地 ／ 10．3969／j．issn．1671-489X．2012．31．077 多媒体为语文教学带来生机与活力 于婷 唐山市丰润区丰润镇 中学 河北唐山 063030 摘 要 在语文教学中，面对繁多复杂的教学内容，多媒体利用它 自身的多项功能，加强直观教学， 有效地为语文课堂服务，成为语文课堂的有效辅助手段，为语文教学向素质教育迈进发挥重要作用。 关键词 语文；多媒体 ；创新能力 中图分类号：G633．3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)31-0077—02 笔者在语文教学中经常使用多媒体来辅助教学活动，它 朗读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营 使课堂教学的进程加快 了，教学内容更加丰富多彩，教学效 造了浓厚的学习氛围，学生也就全身心投入到本课的学习中来。 果更好。因为多媒体的使用可以让学生主动学习，增强自信 如在学 《周总理，你在哪里》这篇文章时，仅靠单一的 心，营造浓厚学习氛围，攻破了学习难关，培养了学生的各 朗读，学生是没法想象当时的人民对总理的感情的，所以教 种能力。较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用， 师可以利用多媒体先播放电影 《周恩来》展现一些关键情节， 使课堂教学节奏紧凑，教学效率显著提高。笔者在此谈谈运 然后播放 《周总理，你在哪里》的配音朗读。这样一来，影片、 用多媒体的教学心得。 录音的辅助手段营造了一种可知可感的意境，将学生带入那 1调动学习积极性 。增强自信心。让学生主动学习 个年代，切实感受到当时的人民对周总理的感情，使其深深 大家都知道强扭的瓜不甜，强迫学习不如让学生发 自内 地受到感动，这样学生就 自然而然地走进这首诗里，理解作 心地 自愿学习，浓厚的学习兴趣是强大的学习动力，是刺激 者饱含在字里行间的深情。 学生主动学习的最有力的因素。语文教学在众多学科中是最 再如讲授 《小石潭记》，教学中运用多媒体辅助手段，让 适合多媒体生长的土壤，教师可以通过展现一些与教学内容 学生先欣赏一幅幅利用FowerPoint制作的小石潭美景的图片， 相联系的情境，让学生尽快融入到学习中，这就需要借助多 再让学生用语言来描述自己所看到的景象，说一说他们对所见 种手段桌完成。多媒体可以把图像、音效、文字、动画等综 景物的感受，然后配合古筝曲 《高山流水》，灵动的画面与匹 合起来，符合学生 口味的动画、精彩的画面、逼真的音效使 配的朗读录音相结合进行学习。学生既清楚地感知到潭周围的 学生有真实的感受，在脑海中留下深刻印象。 景致美，又真正体悟到文字的韵味美，理解了作者的情感变化。 如在教学 《春》这篇优美的散文时，教师通过语言导入 3形象教学，缩短教学距离，攻破学习难关 并让学生回忆一下春的景象，然后用带 “春”字的诗句来形容。 传统的语文教学，重点内容仅限于教师的口头传授与强 在这样毫无新意的引导下学生 自然难以想出有关诗句，对接 调，而多媒体手段则可以将重点内容清楚、真实地展现给学 下来的学习学生也就提不起精神来了。此时教师可以用多媒 生。多媒体播放的音频和音效资料给学生带来的感官震撼必 体播放百花争艳、蜜蜂争春、绵绵细雨的画面，还不时传来 然会加深学生对于重点内容的印象，借助多媒体可以填补教 鸟鸣枝头清脆的声音。这样一下子就把学生的注意力吸引住 师语言的苍白和单一性，使教学内容在学生的心 目中活动起 了，学生也就有了兴致，于是积极地动脑和举手发言，并能 来，缩小 “教”与 “学”的距离，增强学生的理解能力 用相应的语句来描绘美丽的春天。这就调动了学生的