第四期班级简报-西南大学网络教育学院.pptVIP

第五期班级简报 云南小数9班 一、班级学情 国培开班至培训结束, 小数9班各学员学习认真,积极完成作业并参与交流,与大家共同探讨工作和学习中的疑难和问题，发表了许多意见和建议，涌现出许多教学成果，学习成绩喜人，具体情况如下： 学员总数89人，参训率100%，作业完成总数170?，教学设计与反思完成总数85?，研修日志完成总数87，论坛发帖总数928?，论坛回帖总数2136?，合格率100%，优秀率61.80%，资源上传数量26?，资源下载数量196?，参与活动次数147，登录次数5273。班主任活跃度1260。本班成绩喜人。 二、教师成果共享 1、教师学习随笔? 研修日志 马关县山车中心校 余胡莲 参加工作以来，我参加过国培计划的短期集中培训，也参加过网络继续教育的培训，我觉得还是这样自由，方便一些。老师自由安排时间的权限大了，自由选择名师课堂的机会多了。这样的培训更有利老师专业技能的发展和教育理论水平的提升。??????? 通过国培学习，听取了多位教育名家的讲座，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，使我感受着新思潮、新理念的激荡。专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我在学习中进步和成长，让我接受了思想上的洗礼受益匪浅。同时，国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能与更多的同行交流和探讨教学中的难点和疑惑，让我开阔了眼界，掌握了技巧与技能，思考问题也能站在更高的境界。???????通过这次系统的培训，使我对教师职业素养有了更高的认识。特别是通过“师德修养”模块的专家讲座，使我更加认识到在今后的教学活动中师德的重要性，进一步体会了师德在学生成长过程中的重要作用。同时，明确了在今后的教学活动中要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不在是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识，发现新知识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。在培训过程中，通过聆听专家的讲座和与同行教师的交流，使自己开拓了视野，学到了很多优秀教师在教学活动中的科学方法，认识到自己的不足，为今后更好的开展教学活动找 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 到了方法。 什么是周长？ 《什么是周长》是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象。才能为后面的测量周长，计算周长以及周长的应用做好铺垫。同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。基于以上的认识，在这节课的教学中我注意了以下两点：（一）让学生在亲身体验中感悟周长。在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对一周的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的边线进行的，也让学生在这些活动中充分感受封闭平面图形、一周、长度这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。（二）在练习中让学生对周长的认识得到升华。数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出：周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反之，大小不同的图形周长可能一样。 2、教师国培心得 小学数学教学国培心得体会