电化学综合应用教学设计-四川大学附属中学.pdfVIP

《电化学综合应用》教学设计 四川大学附属中学化学组 牟霞 一、教学分析设计 1、教材分析 本课题是高考化学一轮复习《电化学基础》部分的内容。高中阶段，电化学内容主要分为 两个板块：一是“原电池原理及其应用”，一是“电解池原理及其应用”，这堂课涉及的正是针 对这两个板块知识的综合运用。 电化学是研究化学能与电能相互转化的装置、过程和效率的科学，应用广泛。新课程改革 后，新人教版高中化学教材对电化学内容的实施采取了分步推进、层层深入的形式：首先，高 一下期《高中化学·必修二》第二章第二节《化学能与电能》，通过对能量转化形式的应用和氧 化还原本质的拓展，引入了原电池概念，并简要介绍其工作原理；其次，高二下期《选修四·化 学反应原理》第四章《电化学基础》，在必修二的基础上作了提升和拓展，分原电池、化学电源、 电解池、金属电化学腐蚀与防护四个内容详细介绍原电池和电解池的构成条件、反应原理及应 用状况；进入高三一轮复习阶段，电化学教学侧重两方面内容：一、落实考纲（1、了解原电池、 电解池工作原理，包括电极判断、电子或离子流向、电极反应式书写、电解质溶液成分变化等； 2 、了解常见的化学电源，认识化学能与电能相互转化的实际意义及作用）；二、关注热点（新 型电池分析、原电池与电解池的综合应用、电池设计与氧化还原的关联等）。 2、学情分析 本节课教学的对象是正在进行一轮复习的高三学生，通过必修二和选修四的学习，已经分 别认识了原电池和电解池的概念、工作原理、构成条件及相关应用，了解它们在能量转化方面 的联系，也初步理解原电池和电解池反应的根本实质都是氧化还原反应，这都为学生分析原电 池和电解池串联问题提供了知识准备。 能力技巧方面，学生通过选修四中 《电化学基础》学习时的系统训练以及高三复习理综考 试的强化训练，已经基本具备了独立分析电化学装置（原电池或电解池）工作原理并解决相关 应用问题（电极判断、粒子流向判断、电极反应书写、简单计算）的能力。现阶段，最欠缺的 正是理解、分析综合性电化学装置的能力和经验，主要表现即缺乏关联意识，无解决问题的明 确导向。 情感态度方面，原电池和电解池是实现能量转化的重要装置，其组合工作的原理分析又是 近年高考的热点，加之反馈出的检测情况不佳，这都能激起直面高考的高三同学们的学习热情。 3、教学目标 1、能辨认组合池装置中的原电池和电解池； 2 、掌握分析原电池与电解池串联装置工作原理的一般性思路，能判断电极、电子或离子流 向、电解质溶液成分变化，会书写电极反应方程式，并在原理分析时体验这些环节的相互关联； 3、通过反思解题过程，从能量转化和反应实质两个角度，体验并认识原电池与电解池关联； 4、从定量角度，初步理解电化学计算技巧，体验反应实质与计算依据的关联； 重点：1、理解原电池与电解池串联装置（组合池）工作原理，并掌握分析工作原理的一般思路； 2、从能量转化和反应实质两个角度，体验并认识原电池与电解池关联； 难点：1、辨认组合池装置中的原电池和电解池； 2、理解原电池与电解池串联装置定量问题的计算技巧。 4、教学媒体： 1、自制CAI 课件 2、实物投影仪 + 《电化学综合》检测单+ 学生学案 3、板书 5、设计思路 我的教学正处于高三一轮复习阶段，研究四川省乃至全国各地的高考试题，不难发现电化 学试题是高考常考考点，尤其是整合了原电池与电解池的综合性题目更是今年高考命题的热点 之一，这充分说明电化学在高考复习中的重要性；且这类试题往往又是学生学习的难点，遇到 后不是束手无策，就是错误百出。认真收集并整理学生反馈意见，反复思考后明白：除了知识 上的遗忘，这常常与学生不会区别与判断原电池与电解池，不明其关联，更不知如何建立起 关联从而导出思路有关。基于以上分析，我把本课的核心问题设置成“反思电化学组合池习 题解题过程，归纳原电池与电解池的关联”，并由此引领整个课程的实施与推进。 具体而言：首先，课前我安排学生分别自主复习原电池与电解池的独立基础知识，随即 用高考题中选取的“原电池、电解池串联组合习题”检测自主复习效果，激发学生发现问题 的欲望；简要订正答案后，布置学生围绕“解题障碍”整理反思体会，让学生深入、切实的 发现问题之所在。课上，通过对学生自己暴露出的三个集中性问题“装置的认识”、“工作 原理”、“计算”的具体讨论，逐步从能量转化和反应实质两个角度建立原电池与电解池的