浅谈幼儿教育中的游戏教育.pdf

教育论坛 · 75 · 浅谈幼儿教育中的游戏教育 胡 文 (安徽省合肥市庐江县幼儿园，安徽 庐江 231500) 摘 要：幼儿教育时期是一个人的基础教育时期，是一个人未来发展的奠基时期。儿童在这个时期，模仿能力强，好奇心重，其身心发 展会得到基本定型，并形成 自己的个}生品质。由于幼儿时期是智力开发的最佳期，也是人格健全的关键期，我们要做好幼儿教育工作，保 证儿童获得快乐童年的同时，心智得到健康成长。游戏是孩子的第二生命，文章分析了幼儿教育中的游戏教育的影响与应用。 关键词：幼儿教育；游戏；激发性 1游戏对幼儿的影响 幼儿回答刚出现的卡通人物名字，考察每个孩子的记l乙力。老师可以慢 1．1游戏是幼儿的天陛。爱游戏是儿童最主要的天陛，心理学研究 慢增加考验难度，图片内容由常见卡通人物转变成数字、颜色等。锻炼 表明，孩子之所以游戏，之所以乐此不疲，是大脑细胞的发育需要。所 幼儿记}乙力的同时，也提高了他们的反应能力。 以，孩子才专注地从事着在成 ^看来极其枯燥无味的游戏。孩子喜欢游 2．3互动性。教育游戏实质是一种互动性游戏。在游戏中，幼儿、电 戏，尤其喜欢复杂的游戏。因为游戏越是复杂，对孩子的刺激越大，孩子 脑、老师或家长之间形成良陛互动模式。优秀的教育游戏应具备营造良 就越兴奋。通过游戏能够培养孩子的好奇心，开拓智力，提高语言表达 好的互动气氛的能力，使幼儿主动参与到游戏中，而不是被动参与到教 能力以及形成团结友爱，互相合作等社会陛行为，增强体质。所以说孩 育游戏中。只有这样，教育游戏才能体现其价值和实现其 目的。教育游 子天生就是勤奋的，他们生来就有一种求得胜任的内在欲望，生来就有 戏的互动可以帮助幼儿提升自主意识，增强独立解决问题的能力，增强 去做、去学如何做的冲动。游戏是儿童的天性，我们的教育必须尊重儿 自身侮 ，使幼儿在教育游戏中欢乐成长并受益。 童的天陛。让儿童的天l生在最大限度上得到发挥。 2A操作简单陡。幼儿的特点是年龄幼小，接受能力较弱，实际动手 1．2游戏是幼儿缝康成长的关键要素。喜欢不喜欢玩，会不会玩，对 操作能力有限。因此，教师或其他教育者设计的教育游戏必须简单易 大人也许不那么重要，可对婴幼儿却是件大事，它是衡量儿童身心健康 懂，操作简单，其规则不能过于复杂，游戏难度不能太大，否则会影响到 发展的最重要的指标。由于婴幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因 幼儿的感官与自信心。过于难的游戏，不仅会影响幼儿的教育水平，还 此会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。因此，游 会给幼儿留下心理阴影。 戏一方面有利于幼儿的身体健康。孩子需要游戏，就像 ^、需要足够的食 3如何在游戏中教育孩子 物与休息，他们在游戏中接受外来事物的刺激后，综合感觉的能力得到 3．1搭积木有助于开发孩子们的智力，训练孩子们的手眼协调能 了良好的训练。另一方面有利于幼儿的心理健康。游戏的功能表现为自 力，在~Jir．中的排列，积累，接合，摆设和对称都对孩子的智力相当的好 我满足。儿童沉浸在游戏中，这时儿童是生活于现实以外梦想的世界，处。搭积木时，孩子一定要想到到比例以及对称的问题，这些都有利于 以梦想的方式在自己的心中建构着外部的世界。游戏的功能表现为情 孩子对数概念的早期教育。 绪的宣泄，孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。因为游戏是 3．2 “过家家”的游戏大多数的孩子都特别喜欢。他们在里边充当某 一 幼儿 自己的世界，幼儿在自己的世界里不受活动以外的目标和他人的 社会角色。女孩子一般都喜欢当妈妈，男孩子们都喜欢当爸爸，f ] 控制，是 自由自在的。 会像 自己的妈妈那榉泡着娃娃，拍着并且哼着小曲。嘴里有的时候还会 1．3游戏是创造性想象的源泉。游戏的特点是：游戏是自发的、自愿 说：“宝宝，乖，妈妈给你喂饭。”在这里孩子们会充分运用自己的想象和