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课题名称：职业院校学生心理健康及教育对策研究 课题批准号：DBB10512 课题级别：教育部重点课题 学科分类：教育心理 课题鉴定时间：2008年10月 课题负责人：张嘉伟 东北师范大学心理系 主要成员：刘 海、陈 衍、任志宏、姚树伟、周 晶、 颜炳乾、程宇、张祺午、房 巍、王 薇、 研究总报告 “职业院校学生心理健康及教育对策研究”课题系全国教育科学“十五”规划重点课题。该课题于2002年12月18日在吉林省长春市举行了开题会议，全国高等职业院校、职业中专、职业高中、技工学校、地方教育行政部门和职业教育研究机构以及部分普通大学共80多家单位参加了课题研究工作。经过几年的扎实工作和全体参研人员的努力，该课题研究取得了很好的理论成果和实践成效。 一、研究背景 在1978年中共中央十一届三中全会召开以后，全党的工作重点转移到了社会主义现代化建设上来，我国教育事业的春天开始来临，职业教育事业开始走上了健康发展的轨道。经过恢复、发展壮大和深化提高等几个阶段，我国中等职业教育有了极大的提高，到1997年，完成了初步的规模化建设，三类中等职业学校（中等专业学校、技工学校和职业高中）共有17188所，当年招生415.13万人，占高中阶段教育招生数的56.72％，在校生数达到1088.22万人，占高中阶段教育在校生数的56.14％。与此相应，在20世纪80年代初，伴随着我国经济建设的快速发展，各行各业迫切需要职业性高级专门人才，一些地方政府和行业管理部门设立了以面向经济、服务地方为目的的地方职业大学，开创我国高等职业教育的先河。到1998年，高等职业教育招生43万人，占本专科招生总人数的39.73％。 2001年，中等职业教育招生数虽然有所降低，但也达到399.94万人，占高中阶段教育招生数的35.27％；在校生数为1164.94万人，占高中阶段教育在校生数的45.33％；中等职业学校数（包括成人中专4113所）为17580所。同期，高等职业教育也得到了长足的发展，2001年高等职业教育招生262.49万人，在校生数为602.77万人，学校数为1314所。 与这样庞大的学生群体形成鲜明对比的是学校心理健康教育工作的薄弱，尤其是在职业院校长期以来形成的重视技能训练、重视专业知识和文化基础知识学习的环境下，心理健康教育工作虽然是职业院校的热点工作，但却不是重点工作，这种状况使职业院校心理健康教育工作很难深入、系统地开展，难以达到真正提高学生心理素质的目的，加之心理健康教育专业性较强，又是职业院校面临的全新的教育工作，在实际操作上存在很多问题，急需解决。 （一）开展心理健康教育工作是社会发展的需要 现代社会，国家间的竞争是综合国力的竞争，实质是人才的竞争。科技的发展、经济的振兴、社会的进步都取决于人的素质的提高和专业人才的培养。职业院校要培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。心理素质是人才素质的基础，而心理健康是心理素质的基本要求，职业院校能否培养大批的心理健康、心理素质高的技能人才，是我国经济建设和社会发展的基础性工作，关系到国家的兴衰。所以，加强心理健康教育工作是职业院校教育的重要内容之一，是我国经济社会发展的需要。 （二）开展心理健康教育工作是职业院校实施素质教育的需要 对职业院校学生来说，开展心理健康教育，有利于树立他们的信心，激发他们的潜能，有利于修正他们心理和行为的偏差，有利于个体素质的全面提升。健康的心理素质是素质教育的重要内容，也是素质教育的基础和载体。一切形式的素质教育都必须经过个体心理的理解、接纳和内化，成为个体心理结构的组成部分和支配思想、行为的准则才有意义。如果没有健康的心理素质，个体心理发生了病理性的变化，其他素质就变得毫无意义。 （三）开展心理健康教育是职业院校学生成才的需要 健康的心理是学生在校期间正常学习、交往、生活、发展的基本保证，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的基本前提。职业院校学生承担的学习任务较为繁重和复杂，而且时刻都能感受到职业选择和就业带来的压力，许多学生会因为面对太多的压力和抉择而陷入焦虑、恐惧、抑郁和困惑中，严重者甚至会表现出异常行为。职业院校学生如果长期处于这样的不良心理状态中，是不可能在学习和生活中充分发挥个人潜能，不可能健康成长的。开展心理健康教育可以帮助学生保持心理平衡，提高适应环境的能力，促进个体的成长和发展。 （四）开展心理健康教育是职业院校德育工作的需要 德育工作的目标是提高学生的思想觉悟和道德水平。心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，能有效地帮助学生认识自我、完善自我。在职业院校开展心理健康教育，能帮助学生客观地认识自己，冷静地面对现实；培养浓厚的职业兴趣，掌握扎实的职业技能；积极主动地与人交往，提升人际吸引力和合作精神；促进心理