负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果.docVIP

《运用游戏解决学生在汉语拼音学习中的困难的研究》 课题实施方案 常州市新北区新桥实验小学 何瑜 校内外相关研究领域现状述评及研究意义 汉语拼音是刚从幼儿园进小学的枯燥乏味。无论是从学习量，还是学习的方式来看，跟幼儿园有着很大的落差，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。动手动脑，合作探究据专家研究表明的学生注意力集中时间一般保持在十到十五分钟左右。好动是他们的天性也是共性，思维形象具体化，他们最喜欢的是游戏活动。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，我提出《》这个游戏有智力游戏和活动性游戏之分集体活动，并有情节和规则，具有。汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。 2、学生发展目标：通过丰富、高效的游戏活动，培养一年级学生对拼音学习的兴趣，对学科的热爱，形成积极参与课堂活动的习惯；在游戏中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察、合作等能力。使学生更有效地掌握汉语拼音，培养学生熟练运用汉语拼音的能力。研究 1、游戏的种类和创编的研究。 游戏的种类很多，以时间为分类依据，有课上游戏、课间游戏。以形式为分类依据，有集体游戏、小组游戏、个体游戏；以内容为分类依据，与智力游戏和活动性游戏。在拼音的学习过程中，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差，可以运用的游戏让学生快乐学习。通过研究可以根据学习内容的不同选择不同的游戏，并且创编更多的游戏进行实践，积累好的游戏，形成与拼音学习难点对应的游戏目录及效果说明。 2、教材的难点和本校一年级学生学习拼音的困难研究。 充分把握苏教版拼音教材的难点，达成教学目标。由于社会人口的流动，学生群体出现了特殊性，教材的难点不一定是本校学生的学习难点，根据本年级实验班级的学生的学习情况和低年级教师以往的教学经验罗列出符合学情的学习难点，针对难点进行研讨，开展创意的游戏活动设计。 3、运用游戏解决学生在汉语拼音学习中的困难的策略、途径的研究。 我们拟采取3个课题组的老师所执教的班级为样本，运用不同的游戏进行课堂教学，通过讨论、测量、评课、观察等手段来分析游戏的趣味性、针对性、有效性。通过研究，培养一年级学生对拼音学习的兴趣，对学科的热爱，形成积极参与课堂活动的习惯；在游戏中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察、合作等能力。使学生更有效地掌握汉语拼音，培养学生熟练运用汉语拼音的能力。 2.教师运用游戏解决学生在汉语拼音学习中的困难的策略、途径的研究。教师在指导学生开展游戏应有选择的依据，依据学生的年龄特点、拼音基础、学习兴趣、教学的目的来筛选、比较、形成有效的积累。 七、课题研究 1、根据自身教学经验和理论积淀确定课题方向。 在申报本课题，认真学习现代教育理论、心理学理论。如：苏教版课程标准；束益华的《让学生在快乐中享受拼音、学习拼音》；陈必武的《游戏在汉语拼音教学中的运用》；莘乃珍的《汉语拼音教学的历史和现状》；王新乔、居春美的《议汉语拼音教学的优化》等。 2、调查 首先，选定，并对所选对象进行；其次，分析、总结再次， 3、进行实践研究，总结反思，指引课题研究的方向和有效方法。 以小学年级语文教材为本，在《小学语文新课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，本人着重研究如何以此让学生能够轻松地学习并掌握汉语拼音。鉴此，特制定了如下策略：策略、策略、优化交流策略。。 （1）建立课题组。 （2）查阅资料，分析现状，学习有关理论，确定课题。 （3）讨论、制定课题研究方案。 2、实施阶段。（2011年9月1日—2011年10月25日） （1）学习与本课题相关的教学理论，借鉴先进经验，保证课题沿着正确的方向进行，对课题方案进行修改、补充、完善。 3、总结阶段。（2011年10月26日——2012年1月30日） （1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。 （3）发表课题相关论文。 九、课题研究方法 根据低年级小学生的心理特征和年段特点，在课题研究过程中，采用了文献法、行动研究法、测量法、观察法、调查法等研究方法。 1．文献法： 本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关小学生在拼音学习中运用的游戏形式、游戏对学生学习拼音的意义、儿童拼音能力测评、新课程标准等文献资料。组织组员学习，提高理论水平；树立现代教育课程观、学生观和质量观；掌握基本的游戏形式和种类，把握拼音学习难点。 2．行动研究法： 指导学生在开放而有活力的语文课堂下，针对学生拼音学习难点开展有效的游戏活动。把开发的新游戏在课堂中运用。突破拼音学习的难点。 3．测量法： 通过制定《拼音四