非主修音乐学生评价指挥表现力对合奏乐团的影响-sagejournals.pdfVIP

Chinese translations for the May 2016 issue 非主修音樂學生評估指揮表現力對合奏樂團的影響 Harry E. Price Alison Mann Kennesaw State University, USA Steven J. Morrison University of Washington, USA 摘要 本文旨在檢視指揮對合奏樂團演奏評估的影響。在評估中 ，參與者需聆聽 4 段錄音，風格相異， 分別為兩組嚴謹的和兩組富表現力的 。在本研究中，參與者要評估指揮和合奏樂團的演奏，這一 個研究結果與前研究相似，即是各指揮獲得不同的評估結果。儘管是相似的演奏錄音，不同的指 揮風格下的合奏獲得不同的評級 。以上4 組次序的錄音的 eta square 值介乎 .444 至 .567 。正 如預測一樣，合奏樂團的效應值比較小 ，介乎 .121 至 .450 。學生的意見意味著兩種指揮手法， 即嚴謹的和富表現力的 ，與指揮的投入感/領導力和舉止都有莫大關係。本文結論，我們對音樂素 質的認知和演奏本身會影響我們評估指揮的表現。 關鍵詞：錄音評估、指揮、合奏、表現力、認知、影像評估 創新音樂計畫對學生之投入感和技術的影響 James Richmond Neil M. McLachlan Mary Ainley Margaret Osborne University of Melbourne, Australia 摘要 研究顯示已發展國家的音樂參與度比較低 ，這個情況部份可歸因於學校音樂未能足夠驅使學生繼 續學習和參與音樂表演。本研究檢視課堂音樂教育的 Harmonix ，此課程的目的是增加參加者的 學習音樂投入感。Harmonix 使用一批新的有音高敲擊樂器、循環式自我提示音樂模式，並提供 與使用者能力對應的節奏型 。為了減少過分依賴智力創作，本研究以圖譜以輔助學生由第一節開 始創作音樂 ，也運用合作學習活動以鞏固學生的音樂學習，更使學生從個人化和小組互動中增加 投入感。從學生的自我評估和客觀評核顯示 ，學生參與這六星期的計畫後，學生的學習和技巧增 強了，而投入感也增加了，特別是學生在每一節的投入感評估中都有正面回應 。在這六星期的計 畫中，學生對音樂的態度則沒有明顯改變。 關鍵詞：教育、投入感、學習、動機、音樂 網上音樂課程之師生行為探索 Keith Dye Texas Tech University School of Music, USA 摘要 本研究旨在記錄以網上視像會議進行的應用音樂課程中的師生行為。本課堂的 3 位授課者來自一 所重要的美國研究大學的優異音樂自修生，他/她們以網上視像會議教授來自 6 間中學並有參加樂 隊的學生。研究中，25 節課堂已被錄影、譯寫為文字，當中師生行為模式亦被分析。本文參考了 Siebenaler (1997)為分析傳統面授音樂課設計的工具 。結果顯示，本研究中的導師比較常用提問 技巧和少用模仿手法 。本研究的正面結果包括師生的高度集中力和極少發生分心情況。與前研究 比較，參與本研究的導師以活動為本，而教學則以言語活動為主。本文最後討論以網上教授音樂 的可能模式和注意事項。 關鍵詞：應用音樂、遙距學習、音樂課、網上課程、視像會議 正規中的非正規 ：在音樂學院裏流行樂與爵士樂大師班中的正規學習與非正規學習的關係 Esa Virkkula Oulu University of Applied Science, Finland 摘要 本文探討芬蘭音樂課程中以非正規方式學習流行樂與爵士樂情況 ，並評估加入這種非正規學習方 式在以老師主導的職業高中音樂訓練課程之可能性 。以老師主導的教學方式 ，可能不是學習流行 曲和爵士樂的最好方法，因為一直以來 ，非正規的方式比較有利學習這兩個樂種。本文檢視在這 個音樂訓練課程中 ，一個與專業音樂人合作的工作坊 。在音樂教育的範疇上，這種學習方法尚算 創新，因此有關研究仍然欠缺。本研究結果顯示，這種混合不同學習程度學生的工作坊有助於培 養學生的音樂修養，音樂學校和學院應該肯定這種非正規的音樂學習模式，而教師應該建立有助 此模式進行的學習環境。另外，學生在本研究能夠選擇想演奏的曲目，也可以從 「玩奏」的經驗 中學習，還有可以評估學習成果，這些都是歸因於學生在這種混合模式中的責任感和主動性 、解 難技巧 、溝通技巧和其反思經驗的成熟度。 關鍵詞：正規教育 、非正規教育 、爵士樂、音樂專才、流行音樂 初始起音和演奏者的專業