国培计划2014——四川农村中小学骨干教师置换脱产研修项目.docVIP

国培计划（2014）—— 四川省农村中小学 骨干教师置换脱产研修项目 乐山师范学院?小学语文班 培 训 简 报 乐山师范学院 主办 （第6期） 聆听经典 成果固化 经过院校课程研修、返岗指导跟岗学生以及“影子教师”实践跟岗三个阶段的学习和实践后，我们又迎来了国培学习的第四个阶段——成果固化阶段。 前三个阶段的学习和实践已经让我们积累了许多理论知识和不少的实践经验，并撰写了大量的学习心得、学习笔记、跟岗手册以及反思。同时，又产生了新的、更多的困惑。我们迫切需要再次在教授专家的指导下，把这些理论知识和实践经验形成成果，为长久的指导我们以后的教学工作服务。 10月22日到27日，我们再次聆听了殷宗祥、卿平海、古瑞兵、徐建奇等专家、教授的经典理论讲座，收看了《桂花雨》两堂同课异构视频课。 殷宗祥教授全面阐述了教育的使命，校本研修的意义、原则以及怎样实施校本研修，拨云见日，为学员从事校本研修指明了方向，解决了很多长久困惑我们校本研修的问题；特级教师卿平海以学员学习为例指导我们如何开展语文综合性学习的设计与组织；古瑞兵老师指出了教学的变与不变，教学与文本、书本与生活的关系把握，为我们提供了“文本细读，深文浅教”多个蓝本；心理专家徐建奇教授站在专业的角度为我们阐述了考试焦虑过度形成的原因以及具体的辅导措施；两节《桂花雨》视频让我们分享了同课异构的异曲同工之妙。国培即将结束，但是我们的学习和思考不会停下…… （达州宣汉 吕立） 培训学员心得一瞥 怎样提高小学生学习语文的兴趣 达州宣汉黄石教师 彭小兰 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。我作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下： 一、激发学生学习兴趣，注意课堂导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。如：激趣导入 上课开始，我先给学生播放湖南卫视《成语英雄》中的武侠版宣传片。同学们边看边惊呼，整个课堂一下子活跃了起来。随后 师：刚才播放的视频是湖南卫视倾力打造的大型文化综艺节目《成语英雄》的宣传片。在成语英雄的赛场上，我们看到一个个选手积累成语之多，把成语运用到极致，当一串串成语从他们口中滔滔不绝的蹦出来,无不让我们拍手称赞。的确，成语是我们中华民族几千年传统文化精髓，作为一个中国人，同学们，我们有没有责任将他们传承下去？ 生：有！ 师：我们又有没有义务将他发扬光大？ 生：有！ 师：那么今天我们就来积累成语。 以上是我教学《成语积累》的开场白。这样的设计充分调动了学生的学习兴趣，每位学生都兴趣盎然地等待老师下一步的精彩演说。 二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如： 在《荷花》的教学中，我是这样引导学生品评： 反复朗读课文第2自然段，抓住“冒”字讲解，提问：作者为什么用“冒”不用“钻、露”呢？ 教学第3自然段时，提问：荷花的姿势有哪些，你能想象出来吗？ 用幻灯片出示其他三种花的图片，并提问：你们知道这些花的名字吗？谁能仿照课文第2、3自然段说说这三种花的美，或者用自己话表达一下自己的感受？ 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。 以上是我教学《荷花》时的一些教学思路。这样的教学让学生体会了语言运用的精妙、准确，培养了学生的发散思维能力和习作能力，还增加了他们的知识面。此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自