小学六年级语文阶梯性作业的设计与实施策略研究.PPTVIP

* 课题研究报告的撰写 2015年02月08日于塘栖三小 交流提纲： 区级科研成果评审概述 教育科研的基本认识 教育科研成果报告的撰写 区级科研成果评审概述： 区级科研 成果评审 综合性成果类 小课题成果类 非立项课题成果类 （论文类） 省、市、区立项规划课题 省、市、区立项教研课题 省、市立项教师教育课题 （2014年）的市级立项小课题 （2014年）的区级立项小课题 （2014年）的区学会一二等奖的非学科性论文 其他成果（或论文）限额申报 “非学科论文”具体是指德育、心理健康、家庭教育、特殊教育、学校管理、教育技术、教师教育、团队、小班化教育、成人教育。 获奖比例 65% 获奖比例 55% 获奖比例 35% N+10 N×60% 拿到电脑 店里去修 一下。 是不是插 头松了呀？ 把电源插头 插紧一些。 是不是 显卡松了? 把显卡插紧 会不会 是内存条松了? 把内存条重新 安装一下。 科研成果报告的基本格式： 标题 内容摘要 关键词 正文 参考文献 附件 一、问题提出 二、概念界定 三、研究设计 四、实践操作 五、研究成效 标题： 规范性！ 小学六年级语文阶梯性作业的设计与实施策略研究 研究对象 研究内容 研究方法 让小学英语对话表演从模式走向灵动的设计与指导 小学语文年级组教师合作教学的实践研究 利用链式思维进行声音单元教学的策略与研究 运用故事串联，提高低段图文列式有效性的策略研究 基于小学高段贴吧式习作批改策略的研究 学校规范化管理运作体系的构建实施与研究 小学语文作业的设计与实施研究 小学高段语文作业的设计与实施研究 小学六年级语文作业的设计与实施研究 小学六年级学困生语文纸笔类作业的设计与实施研究 小学六年级学困生语文抄写型作业的设计与实施研究 小学六年级学困生语文抄写型作业的现状调查与对策研究 小学六年级学困生语文作业的设计与实施研究 小切口！ 小学六年级语文阶梯性作业的设计与实施策略研究 小学六年级语文“阶梯性”作业的设计与实施策略研究 阶梯性：小学六年级语文作业的设计与实施策略研究 私人定制：小学六年级语文作业的设计与实施策略研究 小学高段器乐教学中小组合作学习活动的设计与实施研究 迷你乐队：小学高段器乐教学中小组合作学习的载体研究 提高三下英语复习单元教学效果的策略研究 英语舞台剧：三下英语复习单元教学载体的研究 新颖性！ 内容摘要： 摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。 【内容摘要】教研是提高教学质量、促进教师专业发展的有效途径。对哈尔滨市部分中学教师的抽样调查表明，教师对教学研究在认识层面、能力水平和主动性等方面存在的问题与显现的差距，严重阻碍了教师的专业化步伐。提高教研认识、提升教研能力和发展教研环境是有效破解教师教研现状诸多问题的关键。 要用第三人称的写法，应采用“对……进行了研究“、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法，一般不使用“本文”、“作者”等作为主语。不拼凑论文标题，也不分段。 关键词： 关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。 数量要求：3～8 选取要求：可以从论文的各级标题入手，也可以从论文 本身的内容选取 排列要求：按照所涉及领域的范围从大到小排列 中间用“分号”分隔 提高第二学段课后抄写练习有效性的实践研究 【关键词】第二学段；课后抄写练习；有效性 【关键词】有效教学；抄写练习；范式积累；语境活化；语言训练；思维训练 正文： 一、问题提出 二、概念界定 三、研究设计 四、实践操作 五、研究成效 六、结论 一、问题提出 《培养学生概括能力的策略研究》 ——小学高段语文阅读教学的视角 一、问题提出 （一）概括能力的培养是小学语文教学的重点 现代社会，信息传播速度快，传播手段日趋先进。加拿大五六年级学生一年的阅读量是800万字；我国《语文课程标准》明确规定：五六年级学生课外阅读总量不少于100万字。随着信息量越来越大，…… 概括是一项基本能力，直接影响到学生对文本的解读，关系到阅读的质量。概括能力强的学生，在学习过程中理解能力、接受能力、感受能力、鉴赏能力就强。朱自清先生总结自己的阅读经验时说道：“读过的文章，只有用自己的语言将它的主要内容概括出来的时候，才觉得读懂了。”概括在阅读中的重要性由此可见。 《语文课程标准》对现代文阅读的要求之一便是把文章的内容转化为自己的认识，并用确切的语句把这种认识表达