积极探索信息化课堂教学变革新途径促进域教育持续-教育技术通讯.docVIP

探索信息化条件下课堂教学变革新途径 促进县域教育持续发展 丰宁满族自治县教育局 2008年10月21日 尊敬的各位领导、各位专家： 今天，基于农远工程的农村课堂教学研究现场研讨会在我县召开，我代表全县教育工作者对大会表示衷心的祝贺！对来自教育部、中央电化教育馆、北京师范大学、福特基金会、香港大中华跨越式教学基金会和全国十二省的领导、专家表示热烈的欢迎！下面我代表丰宁教育局就我县农远工程的应用和课堂教学改革情况做以汇报： 一、农远工程的装备和应用情况 我县现有87所完全小学，197个教学点，17所初中，4所高中，2所职业学校，全县教师4000人，在校生5万人。绝大部分分布在坝上和深山区，地广人稀，交通不便，信息闭塞，师资水平与发达地区存在一定的差距。 1998年实现“普九”之后，我们开始谋划和实施信息化工程。2003年6月，教育部基教司朱慕菊副司长、中央电教馆王珠珠副馆长到丰宁调研，将丰宁确定为首批全国农村现代远程教育试点县。国家和省投入400万，县级配套117万，装配项目学校226个，其中模式一107个；模式二97个；模式三22个。经过几年的不断投入，我们将所有教学点全部配齐光盘播放设备，现在全县各学校装配计算机3750台，多媒体教室272个，计算机教室72个，语音室35个，中小学校园网49个。 丰宁在农远工程上的投入对于发达地区来说也许算不了什么，但对我们这个贫困县却十分珍贵，因此必须让农远工程发挥应有的作用。我们做了以下工作： 1、建立长效运行机制 教育局建立了现代远程教育管理中心，农村9个学区总校分别建立了中心教研组，实行教育局--学区总校--学校三级管理网络。健全了中小学现代远程教育三种模式的各项管理制度，以此来指导评估农远工程的管理和应用，对设备应用、维修等层面制定量化考评细则，并纳入学校的年终目标考核。我们将设备维护与维修费纳入学校公用经费预算，小学生生均5元，中学生生均10元，此项经费单独列支，专项管理。教育局以电教仪器站为核心成立维修大队，巡回检修，做到小修不出校，大修不出县。 2、加强师资培训 农远工程完成后，能否发挥作用教师是关键，我们开展了以远程教育设备和卫星资源应用为核心的“新知识、新技术、新方法”的全员培训。到目前为止，参加国家和省级专项培训110人次，参加市级专项培训476人次，县内组织专项培训7000多人次。通过各种培训，100%的教师能够利用设备和资源从事教学；85%的能熟练掌握设备；60%的教师能利用资源制作课件。此外，在招聘教师时，每年坚持招录十名左右的计算机专业毕业生，作为信息技术师资骨干。 3、加强资源建设 全县新建校园网49个，互联网和宽带接入点 69个，中心小学以上学校实现了卫星宽带网、国际互联网、校园网“三网合一”。教育局建立了数量达300G的县级教育信息资源库。每个学区总校重点建一处中学电教资料室，一处小学电教资料室。现在“模式一”设备和资源已经覆盖所有中小学和教学点。在使用好“天”“地”资源的基础上，我们根据教学实际自主开发校本教学资源，弥补了原有资源不足，形成了能够满足各学科教学需要，具有丰宁特色的教学资源库。 4、注重应用实效 我县教学点多、分布散，每个教学点只有1或2名教师，学生数量少，采用复式教学，沿用多少年的私塾式的教学方式，随着农远工程的实施而改变。各教学点积极利用农远工程配发的光盘，探索出“讲播讲”、“播讲播”的教学模式。各学科的光盘播放资源走进了课堂，让我们偏远山区的孩子能与光盘中的优秀教师共同学习。在教师的辅助下，我们的孩子能唱基本的歌曲、跳优美的舞蹈、画简单的图画，扩大了知识面，开阔了视野。随着教材的更新，我们选取“模式二”卫星资源中更新教材的内容刻录成光盘，或与出版社联系征订新的教学光盘，及时补充到各教学点。“模式一”的应用改变了农村教学点师资水平低、教学资源不足、课程无法开齐开全的状况。 在“模式二”应用中，我们将计算机和数字电视组装成简易多媒体教室，解决不能走进课堂的问题，让学生及时享受到国家提供的优质教育资源。2005年以后，我们在20所小学，172个班级中安装了简易多媒体，使教育电视台节目和卫星资源走进课堂。各学校能够根据播出时间表，制定周课程表，安排相应年级学生收看。利用卫星下载、接收到的资源，开展远程教育资源应用为主的校本培训，开展多媒体辅助备课和教学活动。解决了“模式二”应用中存在的“节目时间不同步、卫星资源不匹配、光盘数量不足”的问题。而且项目校在“模式二”基础上，每班都装配一套光盘播放设备，实现了光盘教学和卫星电视教学的普及。 在“模式三”的应用中，我们增加了大容量移动硬盘、视频展示台等终端辅助设备，安装必要的应用软件和工具软件，所有农村初中都建成了终端到办公室的校园网。目前各学校都能利用卫星资源、远教配发的资源、教师制作的课程资源，开