五年级下册数学期末考试质量分析(方格).doc

白牛小学五年级3班数学教学质量分析 白牛小学 谭发良 一、基本情况 在本次期末检测中，五（3）共有48人，全部参加了期末检测。参检率为100%。从总体情况看有2 人不及格，80分以上有45人。其中被加书写清秀分的30人，还有18人没有加过书写清秀分，书写平均分只有2分，及格率，优秀率%。 1、基本情况。试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占24%），第2部分为判断题为5%，第三部分为选择题（占5%），第四部分为计算题（占36%），第5部分为操作题为4%，第6部分为应用题（占20%），第7部分为统计为6%。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。 2、知识比较牢固的地方。 （1）、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。 （2）、能正确地理解分数加法与分数减法的意义，会灵活运用约分和通分解决一些简单的分数加减计算题。 （3）、理解小数数的意义；熟练地进行分数与小数之间的互化；懂得解答相关的分数应用题。 （4）、准确地把握单式折线统计图与复式折线统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。 （5）、在上学期学习了分数加减法的基础上，能选择自己喜欢的方法熟练地进行分数的简便计算。 3、典型错误及分析。 第一题填空题： 第4小题：( ) ÷16=3/8=9/（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）（填小数），很多同学在第二、三、四个空格上填不出来，主要原因在解题时审题很不认真，尤其是第三、四个空可以让学生选择的随意性较大，只要是两个数相除等于0.375的两个整数都可以。对这种题目的解题思路不是很明确。 第6小题：3.21立方米=（ ）升=（ ）毫升 7.2升=（ ）立方厘米=（ ）=( )立方米，很多同学也填不出来，究其原因是体积单位与容积单位换算不熟练。 第9小题：把一根长15分米的方木锯成两段，表面积增加了24平方分米，原来这根方木的体积是（ ）是立方分米。这种题平时做的也较多，但也有一部分学生在解题时空间感不强，对于用底面积×高=体积这个公式理解的不深刻。 第三题选择题： 第3小题：X=2Y（X、Y不为0）X和Y和最小公倍数是( )。这种题平时讲的也比较多，但本次检测中，题目换成用字母来表示两个数成倍数关系时，这两个数的最小公倍数，本来是一个非常简单的题，可学生答题时由于粗心大意，仍然有一部分学生会选择Y，把它当成最大公因数来做了。 第四题计算题： 口算题中的“1.75-（ 0.25+2/5）＝ ”出现的错误相当多，主要是学生在分数与小数互化的时候计算不认真造成的。 在计算19/20-（1/4+2/5）时，有相当一部分学生先计算的结果为6/20，把公分母选为20，最后阅卷老师不给分，其原因是最后的结果没有约分成3/10。这样的失分很无奈。造成同样原因失分的还有解方程X+5/6＝2/3。最后的结果也有不少学生没有约分而阅卷老师也不给分。造成了很大的失分现象。 第六题解决问题： 第2小题：同学们外出参观学习，共用去10小时，其中往返的路上用了1/5的时间，吃中午饭又用去3/10的时间，参观的时间占多少？ 好多学生列式为10-1/5-3/10 分析：学生审题时马虎，也不排除有的同学不理解题意，不懂得这里要反10小时看成一个整体也就是单位“1”。同时也说明有一部分学生还不会应用分数来解决应用题。 第4小题: 一个长方体水箱，长10分米，宽8分米，水深4.5分米，，当把一块石头放入水箱后，水位上升到6分米，。这块石头多的体积是多少立？ 有一部分学生列式为10×8×6，甚至有的列式为10×8×4.5。 分析：学生审题时马虎，没有注意到水位是上升到6分米而不是上升了6分米，这里是关键。 第5小题：游泳馆要新建一个长50米，宽20米，宽2米的游泳池。 (1)如果游泳池的四周和底部贴上磁砖，需要贴多少平方米的瓷砖？ (2