基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究-世界大学城.pdfVIP

Vol.24 No.2 2014 基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究 陈 怡 赵呈领 （华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉 430079 ） 摘要：随着信息技术和教学理念的不断更新，翻转课堂成为国内外教育界的热门话题。它打破了传统的教学模 式，为教学改革的开展注入了新的活力。文章提出了翻转课堂的教学模型，以 “计算机应用基础”课程为例， 设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案，并予以实施。在教学实践中，采用对照实验和问卷调查 研究方法，对学习效果进行分析。实践证明，翻转课堂教学模式对提高学生成绩以及增强学习兴趣有积极作用。 关键字：翻转课堂；模型；微课程；教学设计；研究 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2014 ）02—0049—06 【DOI 】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.007 引言 2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》发布以来，我国愈加重 [1] 视教育信息化工作，并在各方面都取得了丰硕的成果 。涉及信息技术与课程整合、信息化环境 下的教与学方式、信息化教学设计等方面的探讨，强调信息技术为学习方式带来的转变以及对 学习的支持。翻转课堂应潮流而生，顺应了我国教育信息化的大背景，为教育信息化的开展注 入了新鲜的活力。 我国提出课程改革已有十年多的时间，我国从全球教育中学习经验，用科技创新推动高效 课堂。虽然我们做出了很多努力，但收效甚微。有专家认为其中一个重要原因是课程改革是自 上而下推进的，政策的制定者虽然对教学理念研究很多，但缺乏教学的实际经验，教师作为实 [2] 施者只是依政策实施，没有太多话语权 。而翻转课堂是一种自下而上的教育模式改革，发起于 一线教师，真正结合了教学实际。由此看来，翻转课堂浮出水面，为现代课堂教学带来了新的 思路，为我国的教育改革的进行做出了贡献。 一 研究基础 1 翻转课堂 翻转课堂（Flipped Classroom ）是一种新型教学模式，即学生在家里看视频代替老师的课堂 讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师同学的交流上。这种做法颠倒了传统 学校 “课上老师讲授，课后完成作业”的教学安排。翻转课堂最初的构想来源于美国林地公园 学校（Woodland Park ）的乔纳森•伯尔曼（Jonathan Bergman ）和亚伦•萨姆斯（Aaron Sams ）这 [3] 两位化学教师 。2007年，他们用录屏软件来将他们授课用的课件加以讲解录制成教学视频，并 传到网上供那些因故不能按时上课的学生补习使用。随着两位教师的开创性教学实践，使得这 种方法成为一种新的教学模式，得到越来越多的教师关注。萨尔曼•可汗也是翻转课堂教学实施 的领军人物。他创建的可汗学院就是以翻转课堂的教学模式著称。可汗学院中的微视频课程受 到了广大学生的高度喜爱。现如今，翻转课堂已演变成一种在整个北美甚至全世界广为流传的 新型教学模式。 49 Vol.24 No.2 2014 翻转课堂教学模式有着不同于传统教学模式的特点。首先，它颠倒了传统的教学理念。翻 转课堂由于强调课上学生协作学习以及教师针对性的指导，所以为 “以学生为中心”提供了可 实施途径，真正做到了 “因材施教”；其次，颠覆了传统的教学流程。该模式将新知识的学习 放在了课前，课上以小组协作学习以及教师答疑解惑为主，帮助学生们针对性的掌握课前自学 的知识；同时，颠倒了教师和学生的角色。在翻转课堂中，与传统课堂不同的是，学生是主动 内化知识的自主学习者，教师是学生学习的指导者、资源的提供者、课堂活动的组织者，负责 个别化指导和答疑解惑。 2 微课程 翻转课堂教学模式提出的同时，微课程也成为教育界关注的热门话题。微课程可以说是翻 转课堂的主要载体，它往往以微视频形式作为翻转